СКЛАДЫВАНИЕ КАРТИНОК ИЗ ОТРЕЗКОВ
Эта методика предложена А. Н. Бернштейном (1911) для исследования интеллектуального уровня.
Обследуемому предлагают (в возрастающей сложности) составить 6 рисунков, разрезанных на части (приложение IV). Первые три рисунка разрезаны на четыре части, а остальные — на большее количество отрезков. Первый и четвертый рисунок одинаковы, но разрезаны по-разному. Для повторных исследований желательно иметь несколько наборов, аналогично подобранных. Отрезки рисунка даются обследуемому без порядка, перевернутыми. Составляться они должны без образца.
При выполнении задания обращается внимание на время и конечный результат и обязательно регистрируются особенности работы обследуемого. Так, правильное выполнение задания вначале требует анализа предъявленного материала и уже затем последовательного, планомерного составления рисунка из отдельных отрезков. Существенную роль при этом играет выделение опорных сигнальных деталей рисунка.
При интеллектуальной недостаточности такой анализ отсутствует и больные пытаются составить рисунок, прикладывая беспорядочно один отрезок к другому (по методу проб и ошибок). Такое выполнение задания свидетельствует об отсутствии плана у обследуемого.
Характер работы может свидетельствовать и о нарушении критичности мышления, когда неправильно составленные отрезки оставляются обследуемым на месте.
Обследуемому предлагают (в возрастающей сложности) составить 6 рисунков, разрезанных на части (приложение IV). Первые три рисунка разрезаны на четыре части, а остальные — на большее количество отрезков. Первый и четвертый рисунок одинаковы, но разрезаны по-разному. Для повторных исследований желательно иметь несколько наборов, аналогично подобранных. Отрезки рисунка даются обследуемому без порядка, перевернутыми. Составляться они должны без образца.
При выполнении задания обращается внимание на время и конечный результат и обязательно регистрируются особенности работы обследуемого. Так, правильное выполнение задания вначале требует анализа предъявленного материала и уже затем последовательного, планомерного составления рисунка из отдельных отрезков. Существенную роль при этом играет выделение опорных сигнальных деталей рисунка.
При интеллектуальной недостаточности такой анализ отсутствует и больные пытаются составить рисунок, прикладывая беспорядочно один отрезок к другому (по методу проб и ошибок). Такое выполнение задания свидетельствует об отсутствии плана у обследуемого.
Характер работы может свидетельствовать и о нарушении критичности мышления, когда неправильно составленные отрезки оставляются обследуемым на месте.
А так же в разделе « СКЛАДЫВАНИЕ КАРТИНОК ИЗ ОТРЕЗКОВ »
- КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА
- ОТЫСКИВАНИЕ ЧИСЕЛ ПО ТАБЛИЦАМ ШУЛЬТЕ
- ПРОБЫ НА ПЕРЕКЛЮЧЕНИЕ
- ПРОБЫ НА ЗАПОМИНАНИЕ
- БУКВЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
- ПОНИМАНИЕ РАССКАЗОВ
- ПОНИМАНИЕ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН
- УСТАНОВЛЕНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ СОБЫТИЙ
- ИСКЛЮЧЕНИЕ
- ВЫДЕЛЕНИЕ СУЩЕСТВЕННЫХ ПРИЗНАКОВ
- ОБРАЗОВАНИЕ / НАЛОГИЙ
- ОПРЕДЕЛЕНИЕ И СРАВНЕНИЕ ПОНЯТИЙ
- ФОРМИРОВАНИЕ ИСКУССТВЕННЫХ ПОНЯТИЙ
- ПОНИМАНИЕ ПЕРЕНОСНОГО СМЫСЛА ПОСЛОВИЦ И МЕТАФОР
- НАЗЫВАНИЕ 50 СЛОВ
- ПИКТОГРАММЫ
- СЛОВЕСНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
- ПОДБОР СЛОВ-АНТОНИМОВ
- ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ
- ИCCJ1ЕДОВАКМЕ РЕЧИ
- ИССЛЕДОВАНИЕ ОПТИЧЕСКОГО ГНОЗИСА
- ИССЛЕДОВАНИЕ ПРАКСИСА
- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРИ НЕКОТОРЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ ШИЗОФРЕНИЯ
- ОЛИГОФРЕНИЯ
- ЭПИЛЕПСИЯ
- ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ АТЕРОСКЛЕРОЗ
- СТАРЧЕСКОЕ СЛАБОУМИЕ
- БОЛЕЗНЬ АЛЬЦГЕЙМЕРА
- ПРИЛОЖЕНИЕ
- ТЕКСТЫ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОНИМАНИЯ СМЫСЛА РАССКАЗОВ