СИТУАЦИЯ 1

Проходит первая встреча новой группы. Шестеро участников начинают с того, что по очереди называют свои имена. Один из участников заводит разговор о психотерапии и упоминает имя Карла Роджерса. Другой затем достает рекламу, вырванную из газеты; в ней говорится о семинаре Рональда Лэйнга, который будет проходишь неподалеку примерно через неделю. Он передает ее по кругу другим участникам. Задача и проблемы психотерапевта У психотерапевта в данной ситуации есть главная цель: помочь группе начать и двигаться примерно в том направлении, которое представляется желательным руководителю. Этому могут способствовать слушание, моделирование, создание чувства безопасности, выявление защитных механизмов, демонстрация групповых процессов в действии. Сначала давайте обратимся к слушанию, поскольку это как раз то, что делает психотерапевт. Мы можем предположить, что он, сформировав группу, сел где-то в отдалении и наблю- дает, что произойдет. Что же он слышит? На первый взгляд участники просто называют свои имена, а затем меняют тему и начинают беседовать о других психотерапевтах и других группах. Вряд ли это просто случайность. Напротив, с групп- аналитической точки зрения, тема разговора, какой бы она ни была, всегда будет подсознательно связана с проблемами некоторых или всех участников, занимающихся в группе. Поэтому слушание в данном случае — это активный процесс, при котором содержание разговора соотносится с психологическими процессами, происходящими в группе. В настоящем примере такую параллель обнаружить легко. Участники группы беседуют о психотерапии и психотерапевтах, обмениваются соображениями о том новом виде психотерапии, который они только что начали использовать. Какое отношение это имеет к сложившейся ситуации? Может быть, надо обратить внимание на вопросы, которые задают участники группы? «Какие существуют виды психотерапии? Какие существуют типы психотерапевтов?» Эти вопросы можно интерпретировать так: «Какова психотерапия, к которой мы прибегаем, и каков наш психотерапевт? Если мы узнаем больше об этом, сможем ли мы лучше справляться с тем, что будет здесь происходить?» Таким образом, первая проблема — это неуверенность относительно потенциала группы. Эта проблема, вероятно, волнует всех участников. Вне зависимости от того, как каждый из них готовился к групповым встречам, действительное будущее этой группы все равно остается тайной для всех, включая психотерапевта. П сихотерапевт также наблюдает за поведением отдельных участников. Двое из них заняли центральную позицию и предлагают себя в качестве лидеров или компетентных источников информации. Как можно объяснить причины их поведения (они, как и все остальные, впервые видят эту группу незнакомых людей)? Желание продемонстрировать другим свои знания, готовность помочь или энтузиазм? Стремление произвести впечатление на психотерапевта? Стремление заменить собой психотерапевта? Боязнь того, что группа может вдруг погрузиться в молчание? Эти и другие интерпретации возможны, но было бы опрометчиво делать сейчас поспешные выводы. Психотерапевт также наблюдает за поведением других участников: проявляют ли они интерес или полностью заняты собой. Можно предположить, что реакции участников распределяются именно между этими крайностями. П сихотерапевт наблюдает за поведением отдельных участников группы, но на настоящий момент практически ничего не предпринимает: отчасти потому, что пока нет полной информации, но в большей степени из-за того, что изучение чувств и побуждений только отдельных участников вряд облегчит выполнение задачи психотерапевта на данном этапе. Как уже указывалось выше, главная задача в настоящий момент — это помочь группе начать. Это ее «первый полет», участники только что встретились, и именно этот факт определяет все, что психотерапевт решает сказать или сделать. Другими словами, психотерапевту необходимо задать самому себе вопрос: поможет ли то, что я собираюсь сказать (или только что сказал), контейнировать или уменьшить тревогу в группе. Первая иедь К концу сессии все участники должны испытать желание снова прийти на следующей неделе. Никто не должен почувствовать себя настолько беззащитным, обделенным вниманием, испуганным, разочарованным, чтобы сразу решить покинуть группу. Поэтому психотерапевт должен всегда быть внимательным к возможным чувствам отдельных пациентов, вмешиваться, если ему покажется, что поведение того или иного участника представляет опасность для него самого или для других членов группы, и воздерживаться от такого вмешательства, которое может привести к нежелательному увеличению тревоги у одного или нескольких пациентов. Вторая иедь Группа нуждается, с одной стороны, в ощущении безопасности, а с другой — во внушении надежды на будущее. Здесь возникает проблема балансирования. Ощущение излишней безопасности может озадачить участника: а зачем вообще приходить сюда? Слишком откровенные намеки на не явно выраженные желания и страхи членов группы могут, со своей стороны, заставить их эмоционально, если не физически, удалиться на безопасное расстояние. Когда это равновесие кажется сомнительным, психотерапевт должен прежде всего учесть потребности группы в целом и в первую очередь постараться создать атмосферу безопасности. Большинство участников оценят эти усилия, поняв, что психотерапевт не намеревается позволить кому-либо оказаться в положении жертвы в первый же день и не стремится использовать свой статус и знания для критики, унижения или осмеяния других. При этом участникам группы также необходима надежда на помощь и поддержку, ощущение того, что они попали не просто в общественный клуб или на вечеринку с друзьями, пусть даже с самыми близкими, и не на обычный семинар или в дискуссионную группу по интересам. Вмешательство психотерапевта должно проходить таким образом, чтобы участники видели, что руководитель понимает происходящее, догадывается о вероятных ощущениях других людей, не заставляя при этом всех чувствовать себя слишком беззащитными или смущенными. От него должна исходить следующая информация: вот возможность изменить свое настоящее и вот границы безопасности.

Источник: Д. КеннардДж. Робертс Д. Уинтер, «ГРУПП-АНАЛИТИЧЕСКАЯПСИХОТЕРАПИЯ» 2002

А так же в разделе «СИТУАЦИЯ 1 »