СИТУАЦИЯ 2

В новой группе участники решили, что каждый по очереди будет рассказывать в течение сессии «историю своего несчастья». Другие участники в это время слушают, советуют, пытаются вести себя как терапевты. Сейчас шестая сессия — очередь X. Он начинает. Задача и проблемы психотерапевта Рассуждая о культуре, которая привносится в процессе группового анализа, Фаулкс (Foulkes, 1975, р. 95) говорит о таком типе вербальной коммуникации, который можно охарактеризовать как «свободно развивающаяся дискуссия». Он считает, что «основой групп-аналитической ситуации является ее флексибельность и спонтанность; и эти два фактора с самого начала определяют специфику групп-аналитической ситуации. Во время сессии члены группы рассаживаются в круг. И это единственная формальность. Не существует заранее сформулированной темы для дискуссии, нет процедурных Правил, нет программы и ЛИДера» (Faulks and Anthony 1957, 70). Вышеописанная ситуация в данной группе является неожиданностью для психотерапевта. Очевидно, что здесь нельзя говорить о свободном развитии дискуссии, об отсутствии процедурных правил. Тем не менее, пожалуй, такая групп-анали- тическая ситуация, когда группа может сама избрать для себя правило очередности, как раз и является примером флекси- бельности и спонтанности. Поэтому, производя вмешательство в данной ситуации, психотерапевт тем самым устанавливает для группы процедурные правила. Несмотря на это, некоторые психотерапевты могут решить, что правило очередности во многом препятствует эффективной работе группы и что это правило необходимо нарушить. Ялом (Yalom, 1985),например, относил правило очередности к категории «антитерапевтических групповых норм» и описывал механизм, при помощи которого оно может спровоцировать у некоторых участников преждевременное самораскрытие или вызвать у них такое чувство тревоги, которое заставит их прекратить терапию. В качестве вмешательства в данной ситуации он рекомендовал комментарий, адресованный всем участникам и объясняющий происходящий процесс и его возможное негативное воздействие на членов группы; этот комментарий в то же время должен указывать на допустимость альтернативных правил взаимодействия в группе. Следующее, на что психотерапевт может обратить внимание, — это вопрос, почему группа определила для себя именно эту модель взаимодействия. Первые сессии психотерапевтической группы практически всегда провоцируют ощущение тревоги у участников: пациенты напрасно будут ожидать от психотерапевта, что он обеспечит им некую структурную безопасность и направит их взаимодействие в нужное русло. Группа в описываемой ситуации, вероятно, отчаялась получить указания психотерапевта и установила свои собственные процедурные правила. Более того, выработанные ею правила позволили участникам справиться с еще одной проблемой, с которой они столкнулись, а именно: где гарантии, что всем участникам групповой сессии будет уделено равное количе ство драгоценного времени. Таким образом, пациенты смогли избежать, по крайней мере на некоторое время, тягостного чувства зависти, например по отношению к тем, кто монополизирует внимание группы. Обращая внимание на эти аспекты правила очередности, психотерапевт сможет, вероятно, не только нарушить эти правила, но и указать группе на основной принцип той культуры, которую он хотел бы сформировать у участников в группе: концентрация на анализе чувств участников и их образа поведения в группе. Хотя таким вмешательством, которое направлено на правила взаимодействия в группе, а не на содержание «печальных историй» участников, и можно достичь полезных целей, существует один важнейший фактор, который может заставить психотерапевта задуматься, прежде чем вмешаться на данном этапе развития группы. Дело в том, что подобное вмешательство окажет весьма негативное воздействие на X, который только начал рассказывать свою историю, и на всех других членов, ожидающих своей очереди. Если психотерапевт все же решается переключить внимание группы с рассказа, к которому X собирается приступить, на анализ группового поведения, то тогда он по крайней мере должен попытаться свести свое вмешательство к минимуму и уменьшить вероятность того, что X ощутит себя отверженным или чересчур оберегаемым. Как же выбранные нами групповые аналитики пытались справиться с этой сложной проблемой?

Источник: Д. КеннардДж. Робертс Д. Уинтер, «ГРУПП-АНАЛИТИЧЕСКАЯПСИХОТЕРАПИЯ» 2002

А так же в разделе «СИТУАЦИЯ 2 »