Элементарные общие способности - это присущие всем людям

основные формы психического отражения: способность ощущать,

воспринимать, чувствовать, мыслить, запоминать, принимать реше-

ния. Элементарные общие способности, проявляющиеся в соответ-

ствующем действии, сенсорном, волевом, мнестическом, мыслитель-

ном, навыковом - лежат в основе трех нижеизлагаемых групп спо-

собностей.

Элементарные частные способности потому и являются частными,

что присущи не всем людям и не в равной степени. Это сложные

свойства личности, такие как музыкальный слух, эмоциональная па-

мять, способность к сопереживанию и т.д. Эти свойства проявляют-

ся в соответствующей деятельности, например, в творческой и пред-

располагают к ней.

Сложные общие способности относятся к общечеловеческим ви-

дам деятельности - труду, учению, игре, общению. В отличие от

элементарных способностей, о которых говорят в единственном чис-

ле ("способность мышления" и "воля как способность к достижению

цели"), о сложных способностях говорят во множественном числе -

способности к творчеству, способности к эстетической деятельности.

Сложными частными способностями являются специальные, про-

фессиональные способности, свойственные в разной степени и не

всем людям. Таковыми являются, в частности, способности актера к

перевоплощению.

Учащийся, не способный быть актером, возможно, способен быть

талантливым поваром, так что тезис "каждый способен ко всему"

неверен. Правильнее говорить о том, что "каждый способен к опре-

деленному виду деятельности" и может быть полезен в обществе

именно в сфере своих способностей.

Определенная структура личности, которая наделена отрицатель-

ными для данного вида деятельности чертами, появляется в так

называемой неспособности или антиспособности. Эмоциональная

холодность и малоподвижный темперамент плохо пригодны для твор-

ческой профессии актера и выступают как черты личности, не спо-

собной к профессиональному виду деятельности. Психологической

наукой выделяется и понятие "мнимой неспособности", отличающей-

ся и от "совершенной бездарности".

В способностях раскрывается сложная система взаимодействия

психических свойств личности, переплетенных с особенностями вы-

полняемой деятельности. Развитие способностей возможно в раз-

личном возрасте. Способности могут проявляться как на протяжении

длительного периода времени, так и кратковременно. Наиболее бла-

гоприятным для проявления духовных и физических сил человека

является школьный и студенческий период человеческой жизни.

Иногда о способностях учащихся говорят лишь тогда, когда они

исключительные и приближаются к таланту. Здесь необходимо ра-

зобраться в терминах - одаренность, талант и гениальность, чтобы

понять истину.

Под одаренностью надо понимать совокупность ряда способнос-

тей, обусловливающих успешную деятельность человека в опреде-

ленной области и выделяющую его среди других лиц, обучающихся

или выполняющих эту деятельность в тех же условиях. Одаренность

проявляется разносторонними способами и граничит о талантом.

Слово "талант" в переводе с греческого означает "природное да-

рование". В античном мире талантом называли наиболее крупную

денежно-весовую единицу. В настоящее время переносное значение

этого понятия заключается в том, что талантливым называют челове-

ка с высокой одаренностью, обеспечивающей ему успешное выпол-

нение профессиональной работы. Таким образом, талант- это спо-

собность к определенной деятельности, проявляющейся как творче-

ство. Высокий уровень творчества, успешность, оригинальность и

самостоятельность выполнения сложной деятельности - признаки

таланта. Если в талантливости проявляется высокий уровень разви-

тия способностей, то гениальность - это высшая степень одаренно-

сти. Гениальный человек прокладывает новые пути в науке и культу-

ре. Гений создает эпоху в области своей деятельности. В этом от-

личие гения от таланта, но и тому, и другому присущи собранность,

постоянная готовность к напряженной работе, высокая продуктив-

ность и повышенное качество результатов деятельности. Творчество

гениального человека всегда имеет большое общественное значе-

ние.

Материальной основой способностей являются задатки - врож-

денные морфологические и функциональные особенности мозга.

Предпосылки способностей соотносят с микроструктурой мозга и

различных органов чувств. Способности ощущений, механической

памяти, эмоциональной возбудимости, психомоторики, темперамен-

та развиваются на основе врожденных, но не обязательно наслед-

ственно схожих о родительскими задатков. Моральные качества как

свойства направленности личности, задатков не имеют и формиру-

ются в процессе воспитания. Но и способности, имеющие задатки,

развиваются опосредованно. Из задатков хорошего слуха в зависи-

мости от личности и социальной среды могут сформироваться и

музыкальные способности, и способности радиоакустика. Задатки

хорошего зрения могут превращаться в художественные способнос-

ти и в способности часовщика.

Способности тесно связаны со знаниями, навыками, умениями, то

есть с опытом личности, в том числе с учебным и профессиональ-

ным.

Профессиональные способности - это совокупность стойких, хотя

и меняющихся под влиянием обучения и воспитания индивидуально-

психологических качеств человека, которые на основе компенсации

одних свойств личности другими определяют успешность обучения,

выполнения и совершенствования определенной трудовой деятель-

ности. Правильная оценка профессиональных способностей может

быть дана лишь с учетом психологической структуры данной профес-

сиональной деятельности (профессиограмма), так и с учетом психи-

ческих свойств личности обучающегося (поихограмма) с пониманием

компенсаторных ресурсов ее.

Способности связаны не только с индивидуально-психологически-

ми особенностями и с опытом, но тесно взаимодействуют с направ-

ленностью личности. Творческая способность человека, связана с

активностью жизненной позиции личности, с ее склонностью, высту-

пающей как потребность заниматься творчеством. Склонности, рас-

крывающиеся в интересе, и интерес при наличии устойчивости, могут

привести к развитию способностей и к высокопродуктивной творчес-

кой деятельности.