\/ Профессиональный и жизненный опыт личности составляют так

называемую социально-биологическую подструктуру, в которую вхо-

дят знания, навыки, умения, привычки. В общем плане опыт опреде-

ляет культуру человека, в профессиональном - его подготовленность.

Рассмотрим их в последовательности, соответствующей степени

уменьшения социализации.

Знания-система понятий, усвоенных человеком. Физиологичес-

ким механизмом знаний являются условные рефлексы, то есть сис-

тема временных связей, в образовании которой ведущее значение

имеет аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга.

Приобретение знаний осуществляется за счет активности процессов

мышления и памяти, зависит от интереса к ним, а также от объема

и качества преподносимых знаний. Поэтому знания оцениваются по

широте, глубине, последовательности приобретения и прочности

усвоения. Догматизм и начетничество мешают творческому усвоению

знаний, свобода от шаблона способствует гибкости использования

их.

Навыки - автоматизированные компоненты целенаправленной

сознательной деятельности. Способность работать автоматизирован-

ие, но под контролем сознания, достигается навыком в процессе

упражнения. Навыки классифицируются по профессиональным прин-

ципам: школьные, студенческие, спортивные, профессиональные, а

также по степени усвоения: сформировавшиеся или нет, простые

или сложные, разрозненные и комплексные, стандартные и гибкие,

продолжительные или непродолжительные. Навыки могут быть ум-

ственные и волевые, сенсорные и двигательные. Навыки образуются

неравномерно. Положительные воздействия ранее закрепленных на-

выков называется переносом, а отрицательные - интерференцией.

В первом случае происходит выработка новых динамических стерео-

типов, являющихся физиологической основой навыков и привычек,

во втором - репродуктивное торможение разрушает навыки, а ассо-

циативное - затрудняет выработку их. Внутреннее или условное

торможение, то есть угасание неподкрепленных связей, выражается

деавтоматизацией навыка. Так происходит деавтоматизация музы-

кального навыка у неупражняющегося пианиста, распад двигательно-

го навыка у танцовщицы. Скорость распадения и образования навы-

ка зависит от степени сложности его, от возрастных особенностей

исполнителя и состояния его нервной системы (усталости или рабо-

тоспособности), сознательности и мотивов поведения.

Умения - это способность человека на основе знаний и навыков

продуктивно, качественно и своевременно выполнять работу в новых

условиях. Этапность формирования умений начинается от первично-

го этапа "проб и ошибок" с переходом ко второй фазе - недостаточ-

но умелой деятельности, осуществляемой за счет ранее приобретен-

ных, но не специфических для данной деятельности умений, третий

этап характеризуется выработкой общих умений и переходом к чет-

вертому высокоразвитому и высокомотивированному умению. Пятый

этап характеризуется профессиональным мастерством с надежным

творческим использованием различных умений.

Привычка - это такие незакрепленные действия, выполнение ко-

торых в определенных условиях сделалось для человека потребнос-

тью. Они бывают полезными, неуместными и вредными, угрожающи-

ми безопасности человека.

Между подструктурами личности существуют прямые и обратные

связи. Духовная устремленность влияет на приобретение жизненного

и профессионального опыта.