К. Р. РоджерсХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ ПОМОГАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ
В этой работе я провожу разделение на субъективное и объективное, что является важной частью моего опыта в последние годы. Мне очень трудно создать работу, которая или полностью объективна, или полностью субъективна. Даже если я не могу примирить оба эти мира, я хочу их подробно сопоставить.
•к Ж *
Мой интерес к психотерапии пробудил у меня интерес ко всем видам помогающих отношений. Под этим термином я понимаю отношения, в которых по крайней мере одна из сторон намеревается способствовать другой стороне в личностном росте, развитии, лучшей жизнедеятельности, развитии зрелости, в умении ладить с другими. Под «другими» под разумевается один человек или группа. Выражая это иначе, можно сказать, что помогающие отношения могли бы быть определены как такие, в которых один из участников имеет в виду, что скоро у одного или обоих членов отношений должна появиться более высокая оценка своих данных, умение выразить и использовать все потенциальные внутренние возможности индивида.
Сейчас очевидно, что такое определение охватывает широкий спектр отношений, способствующих развитию. Оно, конечно, включает отношения между матерью и ребенком и между отцом и ребенком. К нему относятся отношения между врачом и пациентом. Под это определение подойдут отношения между учителем и учеником, хотя многие учителя не согласятся с тем, что их целью было способствовать развитию ученика. Это определение включает почти все отношения «консультант — клиент» в психотерапии независимо от того, говорим ли мы о консультировании в образовании, профконсультировании или консультировании относительно личных проблем. В последние входит широкий спектр отношений между психотерапевтом и госпитализированным психопатом, терапистом и невротической личностью или личностью с проблемами, а также отношения между терапистом и все увеличивающимся числом так называемых «нормальных» индивидов, которые приходят на психотерапию, чтобы улучшить свою жизнедеятельность или ускорить свое личное развитие.
Это отношения большей частью «один—один». Но следует также прдумать о многочисленных отношениях «один—группа», которые также предназначены для установления помогающих отношений. Некоторые управляющие полагают, что их отношения со служащими должны стимулировать их развитие, хотя другие не ставят такой цели. К ним же относятся отношения между руководителем психотерапевтической группы и самой группой, а также отношения между консультантом общины и группой из этой общины. Все чаще помогающие отношения имеются в виду, когда говорят об отношениях между консультантом в промышленности и группой управления. Возможно, это перечисление указывает на тот факт, что очень многие отношения, в которые вовлечены мы и другие, попадают под категорию отношений, в которых целью является ускорение развития и более зрелое и правильное функционирование человека.
А так же в разделе «К. Р. РоджерсХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ ПОМОГАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ »
- Понятие индивидуально-профессионального конструкта
- Логика телефонной беседы
- Телефонная беседа: взгляд изнутри
- К анализу одного фрагмента телефонной беседы
- Взгляд стороннего наблюдателя
- Материалы для самостоятельного анализа и обсуждения (продолжение протокола)
- К. Р. Роджерс ПОНЯТИЕ О ПСИХОТЕРАПИИ КАК О ПРОЦЕССЕ
- Загадка процесса
- Отвергнутый метод
- Трудности и волнения поиска
- Основное условие
- Возникающая последовательность
- Семь стадий процесса
- Вторая стадия
- Третья стадия
- Четвертая стадия
- Пятая стадия
- Примеры, характеризующие процесс в одной области
- Шестая стадия
- Седьмая стадия
- Несколько вопросов относительно континуума этого процесса
- Заключение
- Вопрос
- Ответы, данные исследователями
- Изучение отношений
- «Искусственные» отношения
- Два последних исследования
- Несколько замечаний
- Как я могу создать помогающие отношения?
- Заключение