Опросник «Шкала социальной ангедонии»
«Revised social anhedonia scale» (RSAS) (Eckblad M.L., Chapman L.J., Chapman J.P., Mishlove M., 1982)
1. Я чувствую себя лучше и комфортнее, когда узнаю больше о чувствах своих друзей. (-)
2. Обычно я чувствую себя комфортно, только если я остаюсь один, размышляя или мечтая о чем-то.
3. Когда рядом со мной кто-то находится в угнетенном состоянии, это негативно влияет на меня тоже. (-)
4. Хотя я и знаю, что должен чувствовать привязанность к некоторым людям, на самом деле я не чувствую ее.
5. Мои отношения с другими людьми никогда не бывают особенно интенсивными.
6. Я предпочитаю хобби и развлечения, которые не предполагают участия других людей.
7. Когда другие люди пытаются рассказать мне о своих проблемах и «повесить» их на меня, я обычно слушаю их с интересом и вниманием.
(-)
8. Хотя есть некоторые вещи, которые я люблю делать один, я получаю больше удовольствия, если делаю их совместно с кем-либо. (-)
9. Есть вещи более важные для меня, чем уединение. (-)
10. Поиск новых друзей не стоит той энергии, которую необходимо на это тратить.
11. В школе я никогда не имел действительно близких друзей.
12. Когда что-то радует моих близких друзей, я тоже хорошо себя чувствую. (-)
13. Просмотр телевизора я предпочитаю общению с другими людьми.
14. Поездка на автомобиле намного более приятна, если рядом со мной кто-то есть (-)
15. Я люблю звонить тем друзьям и родным, которые живут далеко. (-)
16. Обычно я предпочитаю компанию домашних животных компании людей.
17. Когда я остаюсь один, меня часто раздражают те, кто позвонил или неожиданно навестил меня.
18. Мне было очень тяжело видеть, как все мои школьные друзья пошли разными путями после того, как мы закончили школу. (-)
19. Иметь близких друзей не столь важно, как принято считать.
20. Человек обычно чувствует себя намного лучше, когда он воздерживается от эмоциональной связи со многими людьми.
21. Когда я знаю, что у меня есть заботливые друзья, я чувствую себя в безопасности. (-)
22. Иногда я сильно привязываюсь к людям, с которыми провожу много [Введите текст]
времени. (-)
23. Люди иногда думают обо мне, что я стеснителен, а я просто хочу, чтобы меня оставили в покое.
24. Только когда я с друзьями, я могу чувствовать себя по-настоящему хорошо. (-)
25. Люди, которые пытались узнать меня получше, обычно после этого оставляли меня.
26. Я вполне мог бы быть счастлив, если бы проживал одиноко в хижине в лесу или в горах.
27. Когда я попадаю в новый город, я чувствую сильное желание обзавестись новыми друзьями. (-)
28. Я человек слишком независимый для того, чтобы действительно привязываться к другим людям.
29. Мои эмоциональные реакции не похожи на реакции других людей.
30. Когда что-то меня беспокоит, я люблю обсуждать это с окружающими. (-)
31. Люди часто ожидают, что я потрачу гораздо больше времени на разговоры с ними, чем я действительно готов потратить.
32. Есть немного вещей, так же утомляющих, как долгие личные разговоры с кем-либо.
33. Говоря честно, я не чувствую себя близким даже по отношению к своим друзьям.
34. Если есть возможность выбора, я предпочту пообщаться с людьми, чем побыть одному. (-)
35. Часто трудно прервать разговор с другом, даже если у тебя есть иные дела. (-)
36. Полагаю, что люди слишком часто считают, что их дела и мнения мне интересны.
37. Я придаю небольшое значение наличию близких друзей.
38. Играть с детьми - это реальная работа.
39. Большое удовольствие - смотреть на фотографии друзей. (-)
40. Это приятно - петь вместе с другими людьми (-)
Примечание. Знаком (-) отмечены инвертированные пункты.
Методика «HintingTask»
(R.Corcoran, G.Mercer, C.D. Frith, 1995, модификация Н.Ю.Поляковой, 2009) Инструкция:
«Внимательно прочитайте описание ситуации и ответьте на вопрос к ней, так, как считаете верным».
Если испытуемый не справляется с заданием с первого раза, инструкцию продолжают:
«Переверните карточку. На обратной стороне написано продолжение ситуации. Здесь также необходимо ответить на вопрос».
Обработка: за выполнение задания с первого раза для каждой ситуации начисляется 2 бала, со второй попытки - 1 балл, при отсутствии верного ответа - 0 баллов. Затем полученный результат суммируется.
Стимульный материал
Карточка №1
Приближается день рождения Оксаны.
Она говорит своему отцу:
«Ты знаешь, я так люблю животных и особенно собак».
Что действительно имеет в виду Оксана?
(2-я попытка)
Оксана продолжает говорить и спрашивает, открыт ли в день ее рождения предпочитаемый ею магазин.
Что Оксана хочет от отца?
Карточка №2
В пачке сигарет у Олега осталось 5 штук.
Когда он вышел из комнаты, пачка осталась на столе.
Сергей подошел к столу и взял две.
Сколько сигарет, вернувшись в комнату, Олег ожидает увидеть?
(2-я попытка)
Перед уходом Олег просил Сергея не брать его сигареты.
Сколько сигарет, по мнению Олега, осталось в пачке?
Карточка №3
Муж и жена только что поужинали.
Жена убирает посуду в мойку, затем оборачивается к мужу и говорит: «Дорогой, я так устала...»
Что жена имеет в виду?
(2-я попытка)
Жена говорит мужу о том, что ей приятно, когда он заботиться о ней и помогает по дому.
Что она хочет, чтобы муж сделал?
Карточка №4
Дмитрий собирается купить своему другу в подарок фильм.
Он находит в магазине подходящий, но обнаруживает, что у него не хватает денег на покупку.
Дмитрий идет домой за нужной суммой.
Во время его отсутствия другой человек покупает этот фильм.
Что Дмитрий ожидает увидеть, возвращаясь в магазин?
(2-я попытка)
Дмитрий, пересчитав деньги, подходит к продавцу.
Что он собирается спросить?
Карточка №5
Трое друзей (Ирина, Сергей и Ольга) сидят за столиком в кафе.
Уже довольно поздно. Ольга время от времени смотрит на часы.
Потом она говорит друзьям:
«У меня завтра так много дел...»
Какой реакции она ждет от них?
(2-я попытка)
Друзья предлагают заказать еще по чашке чая.
Ольга отказывается и говорит о том, что ей завтра рано вставать и кафе скоро закроется.
Что Ольга имеет в виду?
Карточка №6
Александр, войдя в автобус, занял последнее свободное место.
На следующей остановке входит пожилая женщина с тяжелыми сумками.
Она останавливается рядом с Александром и несколько раз тяжело вздыхает.
Что она ожидает от него?
(2-я попытка)
Пожилая женщина жалобным тоном рассказывает Александру о том, какой у нее был тяжелый день, и что она очень устала.
На какие действия Александра пожилая женщина рассчитывает?
Карточка №7
Максим учиться в школе.
Перед контрольной он очень хорошо готовился и на самой контрольной получил задачи, которые оказались для него легкими.
Как его работу, по мнению Максима, должен оценить учитель?
(2-я попытка)
Максим проверил ответы задач несколько раз и был уверен, что решил все правильно.
Какую отметку за свою работу Максим предполагает?
Карточка №8
Игорь пригласил Юлю, которая ему очень нравиться, в пиццерию.
Когда принесли счет, Юля посмотрела на Игоря и улыбнулась ему.
Каких действий она от него ожидает?
(2-я попытка)
Юля взглянула на чек и сказала:
«Какая большая сумма! Боюсь, мне не хватит денег».
Что Юля хочет от Игоря?
Карточка №9
У Марины была кошка, которая однажды сильно заболела.
Родители Марины во время ее отсутствия кошку усыпили.
Какова будет реакция Марины на это известие?
(2-я попытка)
Марина очень любила свою кошку и родители собирались сказать ей новость очень осторожно.
Что почувствует Марина, когда узнает о смерти своей любимицы?
Карточка №10
Виктор живет отдельно от родителей, работает, но сохранил хорошие отношения и с матерью, и с отцом.
Однажды он позвонил им и сообщил, что собирается жениться.
Какой реакции Виктор ожидает от родителей?
(2-я попытка)
Родители Виктора всегда радовались его успехам, и поэтому он очень хотел поделиться с ними новостью.
Что Виктор надеется услышать от своих родителей?
Ключ к методике:
Понимание намека - 1, 3, 5, 8 Социальные знания - 6, 8
Понимание ситуации глазами другого - 2, 4, 5, 7, 9, 10 ИТОГО: 12 пунктов анализа.
«Нейропсихологическая шкала оценки когнитивных процессов»
Т.В. Филатовой, 2000 г.
1. Слухо-речевая память
1. Неструктурированный по смыслу материал (задания «5 слов» и «2 группы по три слова»)
а) Непосредственное воспроизведение
0 - отсутствие ошибок
1 - неточное и неполное воспроизведение слов после 1 предъявления,самостоятельная коррекция ошибок
2 - неточное и неполное воспроизведение после 2 предъявлений
3 - необходимость 3 и более предъявлений
б) Отсроченное воспроизведение
0 - отсутствие ошибок
1 - потеря или искажение 1 элемента, самостоятельная коррекция ошибок
2 - потеря или искажение 2 элементов
3 - потеря или искажение более 2 слов
2. Структурированный по смыслу материал А. Задание «2 предложения»
а) Непосредственное воспроизведение
0 - отсутствие ошибок
1 - неточное и неполное воспроизведение после 1 предъявления
2 - неточное и неполное воспроизведение после 2 предъявлений
3 - необходимость 3 и более предъявлений
б) Отсроченное воспроизведение
0 - отсутствие ошибок
1 - потеря несущественных деталей предложения с коррекцией, искажения по созвучию
2 - потеря деталей без коррекции
3 - потеря значимого смыслового звена Б. Непроизвольное запоминание рассказа
а) Непосредственное воспроизведение
0 - отсутствие ошибок
1 - потеря мелких деталей в рассказе
2 - обеднение пересказа без потери смысла рассказа
3 - потеря смысла рассказа, необходимость повторного предъявления
б) Отсроченное воспроизведение
0 - отсутствие ошибок
1 - потеря мелких деталей в рассказе
2 - потеря значимых деталей рассказа с возможностью коррекции
3 - потеря значимых деталей без коррекции
3. Произвольное запоминание рассказа
а) Непосредственное воспроизведение
0 - отсутствие ошибок
1 - потеря мелких деталей в рассказе
2 - потеря значимых деталей, необходимость повторного предъявления
3 - потеря значимых деталей после повторного предъявления
б) Отсроченное воспроизведение
0 - отсутствие ошибок
1 - потеря мелких деталей в рассказе
2 - потеря значимых деталей рассказа с возможностью коррекции
3 - потеря значимых деталей без коррекции
2. Зрительная память
а) Непосредственное воспроизведение
0 - отсутствие ошибок
1 - неточное и неполное воспроизведение после 1 -го предъявления
2 - неточное и неполное воспроизведение после 2-го предъявлений
3 - необходимость 3 и более предъявлений
б) Отсроченное воспроизведение
0 - отсутствие ошибок
1 - потеря одного элемента, нарушения порядка, контаминации
2 - потеря 2-х элементов
3 - потеря более 2-х элементов
3. Праксис
A. Кинестетический праксис
0 - отсутствие ошибок
1 - замедленность, нечеткость, поиски правильного результата с последующим выполнением
2 - коррекция ошибок при проговаривании и привлечении внимания
3 - трудности коррекции ошибок Б. Кинетический праксис
а) Двуручные пробы
0 - отсутствие ошибок
1 - правильное выполнение задания при возможности единичных пропульсий и сбоев в руках с самостоятельной коррекцией
2 - необходимо повторное предъявление образца и/или замедленность, дезавтоматизация, сбои в руках и пропульсии с самостоятельной коррекцией
3 - грубые сбои в руках, потери программы и ее искажения с трудностями коррекции
б) Одноручные пробы (отдельно правая рука — левая рука)
0 - отсутствие ошибок
1 - замедленное усвоение программ с правильным стойким последующим выполнением или единичными ошибками
2 - трудности усвоения программ с последующим выполнением , дезавтоматизация
3 - стойкое сокращение программы без коррекции
B. Пространственный праксис
0 - отсутствие ошибок
1 - неправильное выполнение с самостоятельной коррекцией
2 - коррекция ошибок при привлечении внимания
3 - стойкая зеркальность и другие ошибки с трудностями коррекции Г. Целевой праксис
0 - отсутствие ошибок
1 - нестойкость выполнения программы с самостоятельной коррекцией
2 - необходимо повторное развернутое предъявление инструкции с демонстрацией
образца
3 - невозможность выполнения программ, эхопраксии
4. Тактильный гнозис
А. Стереозноз
0 - отсутствие ошибок
1 -латенция при ответах
2 -ошибочные опознания типа парагнозии
3 - невозможность опознания предмета
5. Оптико-пространственный гнозис
A. Самостоятельный рисунок
0 - стандартный рисунок
1 -необычная динамика «развертывания» рисунка
2 - «плоскостной» рисунок
3 - искажение пропорций, фрагментарность рисунка Б. Копирование
0 - идентичное образцу
1 - необычная динамика «развертывания» рисунка
2 - «плоскостной» рисунок
3 - искажение пропорций, сужение объема зрительного восприятия, проекционные
ошибки
B. Копирование с перешифровкой
0 - отсутствие ошибок
1 -самостоятельная коррекция ошибок
2 - коррекция ошибок после нескольких попыток
3 - некорригируемость ошибок
Г. Отсроченное воспроизведение сложной фигуры (фигура Рея-Тейлора)
0 - полное воспроизведение
1 - потеря мелких, незначимых деталей, пофрагментная стратегия деятельности
2 - потеря крупных структур фигуры, метрические нарушения
3 - координатные, структурно-топологические дефекты, обеднение рисунка
6. Акустический невербальный гнозис
А. Оценка ритмических структур
0 - отсутствие ошибок
1 - единичные ошибки в оценке ритмов с возможностью коррекции
2 - нестойкость оценки
3 - грубые стойкие ошибки в оценке ритмов Б. Воспроизведение ритмических структур
0 - отсутствие ошибок
1 - трудности воспроизведения сдвоенных ритмов
2 - трудности воспроизведения акцентированные структур
3 - трудности воспроизведения простых структур
7. Зрительный гнозис
0 - отсутствие ошибок
1 - общераспространенные парагнозии, латенция при выделении фигуры из фона, неструктурированное зрительное поле
2 - парагнозии при оценке реалистичных изображений с возможностью коррекции, стандартные парагнозии в зашумленных изображениях
3 - парагнозии без коррекции, ошибки при выделении фигуры из фона
8. Мышление
А. Вербальное мышление (понимание смысла рассказов)
0 - нет затруднений
1 - недостаточно обобщенное понимание с возможностью самостоятельной коррекции
2 - недостаточно обобщенное понимание с возможностью вторичной коррекции по наводящим вопросам
3 - сугубо конкретное понимание рассказа
Б. Невербальное мышление (сюжетные картинки, серии сюжетных картинок)
0 - правильное решение
1 - возможности самостоятельной коррекции единичных ошибок
2 - трудности понимания, преодолеваемые при помощи вторичной коррекции
3 - нет понимания целого сюжета, подсказка не помогает
В. Вербально-логическое мышление (оценка решения задачи по алгоритму)
0 - правильное решение
1 - самостоятельная коррекция ошибок
2 - решение с помощью вторичной коррекции
3 - вторичная коррекция не помогает
Г. Вербально-логическое оценка (по задаче на дискурсивное мышление)
0 - правильное решение
1 - самостоятельная коррекция ошибок
2 - решение с помощью вторичной коррекции
3 - вторичная коррекция не помогает
9. Нейродинамические параметры психической активности
Оценивается как особенности, наблюдаемые при выполнении различных заданий
0 - в норме
1 - нестойкость продуктивной деятельности
2 - негрубая истощаемость, замедленность деятельности, дискинезия, инертность, импульсивность, вынесение части умственных действий во внешний план
3 - истощаемость, значительные колебания работоспособности с потерей программы деятельности, грубая инертность, грубая импульсивность
10. Произвольная регуляция деятельности
Оценивается как особенности, наблюдаемые при выполнении различных заданий
0 - в норме
1 - негрубое снижение контроля за деятельностью с возможностью коррекции, инактивность (потеря деталей в рисунке или упрощение алгоритма)
2 - необходимость регулярной вторичной коррекции
3 - трудности самостоятельного построения программы в условиях вторичной коррекции
Бланк опросника «Запрет на выражение чувств»
(В.К.Зарецкий, А.Б.Холмогорова, Н.Г.Г аранян, 2006)
Фамилия, имя____________________________________________ дата______________
Выразите, пожалуйста, согласие или несогласие с каждым из нижеследующих утверждений. Для этого поставьте крестик в соответствующий квадрат против каждого из утверждений.

		Безусловно да	Пожалуй да	Пожалуй нет	Безусловно нет
1.	Стыдно плакать при людях
2.	Г ромко смеяться - неприлично
3.	Жаловаться - ниже моего достоинства
4.	Следует сдерживать гнев в общении
5.	Страх - признак слабости
6.	Проявление раздражения - признак плохого воспитания и несдержанности
7.	Следует скрывать тревогу и неуверенность в контактах с людьми
8.	Бурное выражение эмоций радости в общественных местах - неуместно
9.	Проявления эмоций затрудняют контакты с людьми
10.	Жалуются и тоскуют только слабые люди
11.	Проявления гнева опасны ответной агрессией
12.	Много радоваться - свойственно легкомысленным и недалеким людям
13.	Взрослые люди должны быть сдержанны в проявлении своих чувств
14.	Уныние и тоска отталкивают окружающих
15.	Выражать гнев и протест - бесполезно
16.	Положительные эмоции притупляют бдительность
17.	Обсуждение страхов с другими людьми ведет к их усилению
18.	Продуктивное решение проблем несовместимо с эмоциями
19.	Тоску и боль не следует показывать другим
20.	Открытое проявление раздражения разрушает отношения с людьми
21.	Эмоции вредят здоровью
22.	Тревога и жизненный успех несовместимы
23.	Открытое проявление радости - признак незрелости
24.	Эмоции разрушают деятельность
25.	Тревожные люди не внушают уважения

ПРОЕКТИВНЫЙ ТЕСТ ВРАЖДЕБНОСТИ (Н.Г.Гаранян, А.Б.Холмогорова, 2006)
Ф.И.О.__________________________________________ Дата_______________
Инструкция: Представьте, что Вы проводите анонимный опрос населения и Вам нужно спрогнозировать его результаты. Как Вы думаете, сколько процентов людей согласились бы с данными утверждениями (при условии, что они отвечают честно и искренне). Впишите соответствующую цифру в прямоугольник, расположенный рядом с утверждением.
1. Если я вижу, что человеку плохо, то обязательно помогу.
2. Обычно я стараюсь говорить то, что я думаю.
3. Жизнь слишком трудна, чтобы можно было думать и заботиться о ком-то, кроме близких людей.
4. У меня хватает своих проблем, и я редко думаю о других людях и интересуюсь их проблемами.
5. Меня тяготит, когда кто-то обращается ко мне за помощью.
6. Я не уважаю людей, которые не способны справляться с трудностями.
7. Люди, которые слишком часто жалуются не вызывают у меня уважения.
8. Я презираю тех, кто не умеет самостоятельно решать свои проблемы и ищет участия у чужих людей.
9. Надо скрывать свои слабости, потому что другие люди могут воспользоваться этим, чтобы возвыситься над тобой.
10. Когда я вижу слабости и неудачи других людей, это возвышает меня в собственных глазах.
11. Когда я вижу, что кто-то из моего окружения неважно одет и плохо выглядит, в глубине души я испытываю скрытое удовольствие.
12. Вид чужих страданий вызывает во мне желание замкнуться и отстраниться.
13. Чужие успехи вызывают во мне досаду и злость.
14. Мне скучно слушать о нуждах и болезнях других людей.