Памятка для педагогов и родителей по преодолению трудностей в общении детей дошкольного возраста
© Необходимо ограничить отрицательную оценку поведения ребенка, особенно в присутствии других детей. При необходимости отрицательной оценки поведения ребенка сделать ее один на один, без присутствия кого-либо.
© Необходимо предоставить ребенку возможность в чем-то значимом проявить себя (например, педагог предварительно дает ребенку домашнее задание, с которым он выступает перед подгруппой детей).
© Нужно организовывать совместные встречи детей и родителей вне детского сада (посещение праздников, концертов, выступлений). Родителям ребенка с проблемами общения нужно познакомиться с родителями тех детей, с кем хочет дружить их ребенок.
© В отдельных случаях при неблагоприятном положении ребенка в группе сверстников целесообразно использовать метод возрастных перемещений
(статусной психотерапии) (СенькоТ. В., 1989). На 30 дней детей с проблемами общения переводят на ступеньку ниже (например, из подготовительной группы детского сада в старшую группу). При этом такие отрицательные формы поведения у ребенка, как обида, уступки, защитные реакции и т. п., уступают место положительным формам поведения: поддержать, похвалить, желание помочь и т. п. Очень важным является то, что на смену слезам, обидам и несдержанности эмоциональных проявлений приходят доверие, воодушевление и т. п. В целом при использовании метода возрастных перемещений отрицательное отношение к окружающим меняется на положительное отношение. В свою прежнюю группу дети возвращаются, имея новые формы личностного реагирования. При преобладании у ребенка эгоистических мотивов в поведении его переводят на 30 дней на ступеньку выше (например, из старшей группы детского сада в подготовительную группу). При таком относительном понижении успешности деятельности ребенка происходит сначала усиление отрицательных доминантных реакций (приказы, нападки, ругань и т. п.), а потом их снижение и замена на положительные реакции.
Помимо перечисленных стратегий для решения проблем в общении у детей педагогу необходимо учесть, что оптимальное количество детей дошкольной группы для создания социально-психологической сферы общения — это 8—12 детей. В подготовительной группе количество детей может возрастать до 12—15. При большем числе детей общение складывается с определенными трудностями, так как неминуемо происходит разбивка детей на подгруппы, которые легко превращаются во враждующие группировки, если власть в них переходит в руки авторитарных организаторов.
Помогут в решении проблем в общении и специальные игры по развитию общения. В зависимости от возраста детей используются для игры готовые сказки и сказки, сочиненные детьми. Лера, например, сама для себя сочиняет сказки. Остается только при проигрывании их упражнять девочку в выработке гибкости ролевого поведения и адекватной психологической защите. Игры необходимо направлять на решение неожиданных проблемных ситуаций, преодоление препятствий, спонтанное взаимодействие и умение договариваться. Умение договариваться является ключевой фразой при решении проблем в общении. Среди русских народных сказок сказка «Теремок» как нельзя лучше подходит для этих целей. В этой сказке приход всех персонажей символично можно обозначить как приход ребенка в группу детского сада. Как рассказать о себе, как сделать себе рекламу, презентовать себя, как договориться с остальными? Ответы на эти вопросы можно помочь найти ребенку во время проигрывания этой сказки.
Источник: Е. Е. АЛЕКСЕЕВА, «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» 2008
А так же в разделе «Памятка для педагогов и родителей по преодолению трудностей в общении детей дошкольного возраста »
- Проблемы общения со сверстниками. «У ежика не было друзей»
- «Как научить сына общаться?»
- Вербальная агрессия. Дети ругаются матом
- Патологические привычки
- Сосание предметов . «Девочка очень привязана к тряпочке»
- СОСАНИЕ СОСКИ Шла Соня в детский сад и сосала соску
- СОСАИИЕ ПАЛЬЦА
- Кусание или грызение ногтей (онихофагия)
- «Как отучить Ваню грызть ногти?»
- Онанизм (мастурбация)
- «Мама бьет сына по рукам»
- Девочка ерзает на стуле.
- «Я не верю, что ей может присниться белиберда»
- Памятка для педагогов и родителей «Что делать и чего не делать, если ребенок сосет предметы или грызет ногти».
- Конфликт в детско-материнских отношениях. «Я так жду, что она умрет!»
- «Забыли забрать из детского сада»
- Нет фотографии семьи
- Сибс-конфликты . «Мама, носи меня на руках.!
- «Я ее не слышала!»
- «Ну родился и родился, чего радуетесь!»
- «Мама, если ты меня любишь, то не поведешь в детский сад!»
- Проблемы адаптации
- Что происходит с ребенком?
- «Это плохой мальчик внутри меня»
- «Не хочу, не буду!»
- ПРИЧИНЫ ПЛОХОЙ АДАПТАЦИИ
- «Мне трудно жить!»
- Памятка для педагогов «Что нужно делать для решения проблем адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению»
- Памятка для педагогов по консультированию родителей. «Вдруг их подменили?»
- Воспитание не соответствует полу ребенка Девочка любит играть в машинки .
- Девочка любит играть в машинки
- «Я даже не знаю, на кого она похожа!»
- Девочка Маша играет только в машинки