В этой главе мы рассмотрели две важнейшие теории индивидуального консультирования. Классический психоанализ многие специалисты считают <дедушкой> всех современных теорий профессиональной помощи. Хотя идеи Фрейда являются спорными, его идеи о человеческой природе и процессе оказания помощи плодотворны. Они были развиты и усовершенствованы после его смерти, и в настоящее время классический психоанализ, наряду со своими модификациями, все еще широко распространен, особенно в психиатрии.
Теория Альфреда Адлера - индивидуальная психология - вызвала меньше дискуссий. Она была уточнена после его смерти, и эти усовершенствования сделали подход более понятным и популярным, особенно в сфере образования. Порядок рождения в семье и значение социализации и одобрения - вот несколько моментов теории, которые продолжают привлекать значительное внимание.
Теории Фрейда и Адлера отличаются по многим аспектам, несмотря на то что они разрабатывались относительно одновременно и в сходных условиях. Психоанализ опирается на биологический фундамент и подчеркивает значение причинных связей, психосексуального развития, динамики психического и инстинктов. Теория Адлера социально обоснована, является межличностной и субъективной. Она ориентирована в будущее, делает акцент на холизме, сотрудничестве и свободе выбора. В своей работе над реальными или воображаемыми нерешенными проблемами прошлого и поведенческими целями обе теории сосредоточиваются на значении детства.
Таблица 8 Л
Краткое сравнение взглядов Фрейда и Адлера

Фрейд	Адлер
1. Объективен	1. Субъективен
2. Физиологическое обоснование теории	2. Социальная психология
3. Акцент на причинности (каузальности)	3. Акцент на телеологии
4. Редукционизм. Индивид разделен на <час ти>, которые являются антагонистическими друг к другу: например, Ид / Эго / Супер-эго, Эрос / Танатос, сознательное/бессознательное	4. Целостность. Индивид неделим. Человек рассматривается как целое, и все <части> индивида (память, эмоции, поведение) подчиняются этой целостности
5. Изучение человека концентрируется вокруг внутриличностного, интрапсихического	5, Люди могут быть поняты только интерперсонально, как социальные существа, живущие в окружающей среде и взаимодействующие с ней
6. Идеальную цель психотерапии составляет достижение внутрипсихической гармонии. <Где было Ид, там должно быть Эго>	6. Экспансия индивидуальности, самореализация, повышение социального интереса - идеальные цели для индивида.
7. Люди изначально <плохие>. Цивилизация пытается <облагородить? их, и за это они должны заплатить высокую цену. Через терапию требования инстинктов могут быть сублимированы, но не устранены	7. Люди не являются ни <хорошими>, ни плохими>, но, будучи творческими, выбирающими существами, они могут выбрать, быть <хорошими> или <плохими> или теми и другими сразу, в зависимости от образа жизни и их оценки непосредственной ситуации и своих ресурсов. Благодаря терапии люди могут избрать жизненный путь самореализации
8. Люди являются жертвами как собственных инстинктов, так и цивилизации	8. Люди могут формировать как внешнюю, так и внутреннюю среду. Они всегда имеют возможность выбрать положение, в котором справятся с жизненными обстоятельствами, хотя не полностью распоряжаются судьбой и не могут выбирать то, что случится с ними
9. Описание детского развития было косвен ньш и базировалось не на прямом наблюдении детей, а на свободных ассоциациях взрослых	9. Дети изучались непосредственно в семьях, в школах и в семейных образовательных центрах
10. Подчеркивается значение эдипова комллекса и его разрешения	10. Подчеркивается значение состава семьи
11. Человек человеку - враг. Другие - наши соперники, и мы должны защищаться от них. Теодор Рейк (Reik) цитирует Нестора: <Если судьба сведет двух волков вместе... ни один не почувствует себя спокойно, потому что другой - волк; два человека, однако, могут никогда не встречаться в лесу, но могут подумать: другой может быть грабителем> (1948, р. 477)	11. Другие люди - mitmenschen, дружественные человеческие существа. Они такие же, как и мы, наши сотрудники, наши помощники в жизни
12. Женщины испытывают чувство неполно ценности, потому что они завидуют мужчи нам, обладающим пенисом. Женщины - низшие существа. <Анатомия - это судьба>	12. Женщины чувствуют неполноценность потому, что в наших культурах женщины унижены. Мужчины имеют привилегии, права, более высокий статус, хотя в настоящее время в европейской культуре эти позиции пересматриваются
13. Невроз имеет сексуальную этиологию	13. Невроз - это недостаток научения, продукт искаженного восприятия
14. Невроз - это цена, которую мы платим за цивилизацию	14. Невроз - это цена, которую мы платим за недостаток цивилизации

Источник: MosakH., 1989. Adlerian psychology, in: R.J. Corsini amp; D. Wedding (Eds) Currentpsychotherapies (p. 70). Itasca IL Peacock.
Психоанализ не используется многими консультантами из-за своей высокой стоимости и трудоемкости, а также потому, что не многие консультанты получили необходимое образование. Подход также неприменим для ряда категорий клиентов, с которыми работают большинство консультантов. Подход Адлера, напротив, широко применяется в школах и агентствах. Его популярность может быть приписана его оптимизму и результативности применения во многих ситуациях. Полное сравнительное резюме теорий Фрейда и Адлера приведено в табл. 8.1.