По видам чувств различают морально-эстетические и интеллекту-

альные чувства. Моральные чувства возникают вследствие пережи-

ваний людьми своего отношения к выполнению нравственных прин-

ципов (добросовестность, честность, отзывчивость, дисциплиниро-

ванность). Нарушение норм и правил нравственности, невыполнение

своего морального долга, общественных обязанностей может выз-

вать у человека переживания, которые обозначаются как чувства стыда

и совести.

Интеллектуальные чувства связаны с умственной деятельностью

человека и проявляются, например, в пытливости, любознательнос-

ти, уверенности или сомнениях, в любви к новому или боязни его.

Интеллектуальные чувства связаны с формированием потребностей

и интересов, познавательности, но они не только сопровождают ум-

ственные процессы, но и стимулируют творческую деятельность,

гармонизируют человека. К. Либкнехт определял сущность эстети-

ческого чувства как "особое умственное психическое состояние сво-

еобразного вдохновения, подъема, экстаза, поисков гармонии; это -

удовлетворение потребностей в совершенстве, в прекрасном". {Либ-

кнехт К. Мысли об искусстве. - М., 1971. - С. 149.)

Эстетические чувства - это чувства красоты или, напротив, бе-

зобразного, трагического и комического, величия и низости и т.п.

Эстетические чувства вызываются прежде всего самой окружающей

действительностью, природой, жизнью, людьми и их деятельнос-

тью. Классические произведения искусства вызывают высокие эсте-

тические чувства. Эстетические чувства проявляются и при оценке и

переживании моральных действий людей и их поступков (что отра-

жается и в речи: "Некрасивый поступок совершил"). Эстетические

чувства не только созерцательны, они могут оптимизировать и сти-

мулировать человеческую деятельность. "Эмоции искусства - суть

умные эмоции. Вместо того, чтобы проявиться в сжимании кулаков

и в дрожи, они разрешаются в образах фантазии". {Выготский Л.С.

Психология искусства. - М.: Искусство, 1968. - С. 268.)

Чувства воспитуемы. Воспитание их заключается в подавлении

ненужных чувств и укреплении социально ценных и устойчивых пози-

тивных качеств личности. Эмоционально-волевая и психорегулирую-

щая тренировки могут способствовать развитию эмоциональной

возбудимости и являются методом психопрофилактики ненужной

эмоциональной взвинченности, растерянности и отрицательного дей-

ствия стрессовых факторов - фрустрации (напряженности), страха

и т.п., мешающих процессам творческого труда. Под напряженнос-

тью подразумевают скованность человека, неуверенность, особенно

мешающую в осуществлении творческой деятельности. Таковы "мы-

шечные зажимы", "боязнь рампы" у актеров, страх выступления и

соревнований у спортсменов, растерянность, нарушающие нормаль-

ный процесс деятельности, причем нарушения психических процес-

сов (например, внимания, памяти) здесь первичны в отличие от

напряженности, при которой эти нарушения производны от эмоций.

Эмоциональные реакции на опасность могут проявляться трево-

гой и страхом. Страх отличается от тревоги неизвестностью ожида-

емого исхода. Страх и тревога могут быть адекватными опасности и

неадекватными, связанными с личностными особенностями человека

(тревожно-мнительного либо противоположного по характеру). Пани-

ка является формой стенического (стенос - сила) страха, которая

может охватить группу людей. Испуг - это внезапно резко выражен-

ный страх, возникающий при неожиданном изменении ситуации,

угрожающем благополучию или жизни человека, но неосознанном для

ужаса - наиболее сильной степени страха (характерно подавление

рассудка - "безумный страх'). "Разумный страх" проявляется в виде

опасения и осторожности и может не мешать, а иногда способство-

вать осуществлению деятельности. Смелость - есть форма осознан-

ного и волевого преодоления страха. Храбрость связана с положи-

тельными стеничеокими эмоциями и переживаниями. Отвага пере-

живается человеком как социально одобряемый поступок. Мужество

- сложная и наивысшая форма бесстрашия, связанная с мировоз-

зренческими установками личности. Понятие героизм - социально

по содержанию и сопровождается высоким уровнем положительных

эмоций, имеющих большое общественное значение, например, при

совершении подвига.

Классификация видов эмоций подробно дана В.Ф. Матвеевым в

учебнике "Медицинская психология" (для медучилищ).

Положительные эмоции:

1. Удовольствие. 2. Радость. 3. Ликование. 4. Восторг. 5. Уверен-

ность. 6. Гордость. 7. Доверие. 8. Симпатия. 9. Восхищение. 10.

Любовь (половая). 11. Любовь (привязанность). 12. Уважение. 13.

Умиление. 14. Благодарность (признательность). 15. Нежность. 16.

Самодовольство. 17. Злорадство. 18. Блаженство. 19. Чувство удов-

летворенной мести. 20. Спокойная совесть. 21. Чувство облегчения.

22. Чувство удовлетворенности собой. 23. Чувство безопасности. 24.

Предвкушение.

Нейтральные эмоции:

1. Любопытство. 2. Удивление. 3. Изумление. 4. Безразличие. 5.

Спокойно-созерцательное настроение.

Отрицательные эмоции:

1. Неудовольствие. 2. Горе (скорбь). 3. Тоска. 4. Печаль (грусть).

5. Отчаяние. 6. Огорчение. 7. Тревога. 8. Обида. 9. Боязнь. 10. Испуг.

11. Страх. 12. Жалость. 13. Сочувствие. 14. Сожаление. 15. Досада.

16. Гнев. 17. Чувство оскорбления. 18. Возмущение (негодование).

19. Ненависть. 20. Неприязнь. 21. Зависть. 22. Злоба. 23. Злость. 24.

Уныние. 25. Скука. 26. Ревность. 27. Ужас. 28. Неуверенность (сомне-

ние). 29. Недоверие. 30. Стыд. 31. Растерянность. 32. Ярость. 33.

Презрение. 34. Отвращение. 35. Разочарование. 36. Омерзение. 37.

Неудовлетворенность собой. 38. Раскаяние. 39. Угрызение совести.

40. Нетерпение. 41. Горечь.