АГРЕССИЯ И НАСИЛИЕ В СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЯХ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬВ КРИЗИСНОЙ СИТУАЦИИ (СПЕЦКУРС)
Во-первых, во времена дестабилизации ухудшается криминогенная обстановка и интенсифицируются проявления девиантного поведения.
Во-вторых, по мере развития общества у каждого человека растет необходимость в личной свободе и безопасности, что обязывает острее реагировать на преступления против личности.
Цель спецкурса: ознакомить студентов с разнообразием подходов, форм и методов психологической помощи личности, находящейся в кризисной ситуации, а также с основными теоретическими позициями психологии насилия.
Задачи спецкурса:
1) введение в кризисную ситуацию;
2) формирование профессиональной позиции при работе с кризисными состояниями;
3) ознакомление с практическими методами психологической помощи при насилии;
4) формирование навыков оказания психологической помощи и самопомощи в критических ситуациях.
В итоге усвоения курса «Агрессия и насилие в семейных отношениях. Психологическая помощь в кризисной ситуации» студенты овладевают следующими знаниями:
5) об общих (базовых) теоретико-методических понятиях, относящихся к психологии кризиса и насилия;
6) о психологических особенностях семьи, в которой становится возможной ситуация насилия;
7) о признаках и последствиях физического наказания детей в семье.
Студенты приобретают навыки и умения по подбору способов и видов оказания психологической помощи в кризисных ситуациях.
Тематический план № п/п Наименование темы Всего часов Всего
аудиторных Лекции 1 Введение в проблематику кризисной психологии 2 2 2 2 Агрессия и насилие в семье 2 2 2 3 Физическое наказание детей в семье 2 2 2 4 Особенности психологической помощи клиентам в кризисной ситуации 4 4 4 ИТОГО: 10 10 10 Содержание учебной дисциплины
Тема 1. Введение в проблематику кризисной психологии.
Понятия «кризис» и «кризисная ситуация» в отечественной и зарубежной психологии. Проявление жестокости в современном мире как социально-психологическая проблема общества.
Психологический портрет личности, находящейся в кризисе. Стратегии совладания (копинг-стратегии) с кризисными ситуациями.
Тема 2. Агрессия и насилие в семье.
Агрессия и насилие: определение и понятие в психологии. Виды насилия: физическое, психологическое, сексуальное, домашнее. Статистика МВД, кризисных центров ит. д. Цикл домашнего насилия. Мифы о насилии. Семейные факторы риска, провоцирующие насилие. «Тиражируемость» насилия в последующих поколениях.
Тема 3. Физическое наказание детей в семье.
Синдром «child abuse». Культурно-исторический аспект представлений о применении физических наказаний детей в семье. Понятие регулярного физического наказания. Признаки жестокого обращения у детей и подростков. Последствия физического наказания детей.
Тема 4. Особенности психологической помощи клиентам в кризисной ситуации.
Интервью - расследование и терапевтическое интервью.Особенности оказания психологической помощи детям — жертвам насилия. Методы психологической помощи пострадавшим от насилия (создание доверительных отношений, работа с «безопасным листом» , элементы телесно-ориентированной терапии и арт-терапии).
Вопросы к зачету
1. Понятие «кризиса» и «кризисной ситуации» в психологии.
2. Совладеющее поведение детей и взрослых в кризисной ситуации.
3. Психологические особенности личности, переживающей кризис.
4. Насилие: понятие и виды.
5. Домашнее насилие. Семейные факторы, предрасполагающие кнасилию.
6. Домашнее насилие. Цикл домашнего насилия.
7. Признаки насилия у детей и подростков.
8. Последствия насилия у детей и подростков.
9. Особенности социальной защиты жертв насилия в современном обществе.
10. Агрессия и насилие. Понятие. Их отличительные особенности.
11. Синдром «child abuse». Понятие.
12. Физическое наказание как дескриптор (признак) деструктивных детско-родительских отношений.
13. Особенности семьи, применяющей насилие к детям.
14. Особенности оказания психологической помощи детям — жертвам насилия.
15. Методы психологической помощи пострадавшим от насилия.
Основная литература
1. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.
2. БэронР., РичардсонА- Агрессия. СПб.: Питер, 1997.
3. Дети России: насилие и защита. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., РИПКРО, 1997.
4. КрайгГ. Психология развития. СПб.: Питер, 2000.
5. КуфтпякЕ. В. Некоторые аспекты проблемы насилия в семье // Психология и практика: Сборник науч. тр. Вып. 1 / Отв. ред. В. А. Соловьева. Кострома: Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2001
6. КуфтякЕ. В. Работа с родителями, применяющими физические наказания // Социальная работа в современных условиях: проблемы и перспективы: третья международная научно-практическая конференция. Вологда, 2002.
7. ЛангмейерИ.,МатейчекЗ. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, Авиценум, 1984.
8. Мэнделл Дж. Г., Дамон Л. Групповая психотерапевтическая работа с детьми, пережившими сексуальное насилие / Пер. с англ. М., 1998.
9. Нравственность, агрессия, справедливость (Сокращенное изложение главы из книги Cruchfield R., Livson N., Elements of Psychology.N. Y., 1974) //Вопросы психологии. 1992. № 1.
10. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М.: Svr- Apryc, 1995.
Дополнительная литература
1. Дружинин В. Н. Психология семьи. Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
2. Захаров А. И. Семейное воспитание и его дефекты // Социальная психология личности. Л., 1974.
3. Навайтис Г. Семья в психологической консультации. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999.
4. Нортон К., Долан Б. Личностные расстройства у родителей и воспитание детей // Семейная психотерапия / Составители Э. Г. Эйдемиллер, Н. В. Александрова, В. Юстицкис. СПб., Питер, 2000.
5. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина; НИИ общей и пед. психологии Акад. Пед. Наук СССР. — М.: Педагогика, 1989. 6. ХъеллЛ., Зиглер Д. Теорииличности. СПб.: Питер Пресс, 1997.
ОСОБЕННОСТИ СОВЛАДАНИЯ С ТРУДНОСТЯМИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ (СПЕЦКУРС)
Целью данного спецкурса является ознакомление студентов с основными направлениями концепций детско-родительских отношений и подходами к пониманию совладающего (копинг) поведения личности и семьи. Основными задачами спецкурса являются:
1) изучение концептуальных подходов к пониманию совладания в зарубежной и отечественной психологии;
2) изучение компонентов родительского отношения, трудностей детско-родительских отношений и особенностей совладающего (копинг) с трудностями поведения родителей и детей в разных семейных системах;
3) формирование навыка системного видения семьи;
4) повышение профессионального уровня, расширение профессиональных знаний и умений.
В итоге усвоения спецкурса «Особенности совладания с трудностями детско-родительского взаимодействия в семье» студенты овладевают следующими знаниями:
о теориях (концепциях) детско-родительских отношений (ДРО);
о современных подходах к изучению и пониманию совладающего (копинг) поведения; об особенностях совладания с трудностями детско-родительского взаимодействия в «условно благополучной» / деструктивной семье.
Студенты приобретают навыки и умения:
1) анализа основополагающих исследований по психологии совладания и ДРО; 2 ) рассмотрения различных подходов к работе с семьей и детьми.
Тематический план № п/п Наименование темы Всего часов Всего
аудиторных Лекции 1 Теоретические подходы к изучению детско-родительских отношений 4 4 4 2 Семья с ребенком: семейный стресс и воспитание детей 4 4 4 3 Феномен совладеющего поведения 3 3 3 4 Особенности совладеющего поведения в семье с ребенком 4 4 4 ИТОГО: 15 15 15 Содержание учебной дисциплины
Тема 1. Теоретические подходы к изучению детско-родительских отношений.
Родительское отношение (РО) и детско-родительское отношение (ДРО). Понятия. Компоненты РО: эмоциональный, когнитивный, поведенческий. Динамическая двухфакторная модель PO (Е. S. Shaefer, R. A. Bell). Типы РО и стили поведения родителей (А. Я. Варга, В. И. Гарбузов, А. С. Спиваковская, Е. О. Смирнова, Э. Г. Эйдемиллер). Основные параметры детско-родительского взаимодействия.
Концепции ДРО в зарубежной психологии (А. Адлер, Дж. Бо-улби, К. Хорни, А. Фрейд, Э. Фромм).
Тема 2. Семья с ребенком: семейный стресс и воспитание детей.
Стресс и стрессор. Нормативные стрессоры. Понятия. Модели семейного кризиса и стресса (R. НШ, R. Lazarus, H. Me. Cubbin). Современные представления о «семейном стрессе». Трудности и стрессоры на различных стадиях супружества: негативное отношение супружеской пары к появлению детей, перераспределению семейных ролей и перестройка взаимоотношений при появлении ребенка в семье, занятость матери, помещение ребенка во внесемейные институты, родительство как стресс (принятие и осуществление родительской роли).
Тема 3. Феномен совладающего поведения.
Понятие «coping» в современной психологии. Аналоги понятия. Функции психологического преодоления.
Разграничение психологической защиты и копинг-поведения (схема анализа В. А. Ташлыкова). Виды и варианты копинг-поведения (R. Moos, H. Weber, H. Endler, P. Parker, R. Lazarus, S. Folkman).
Отечественный междисциплинарный подход к изучению совладающего поведения: теории информационного стресса и адаптации (В. А. Бодров, Л. А. Китаев-Смык), личностно-ценностный подход (Л. И. Анцыферова), клинический подход (Н. Ф. Михайлова, И. М. Никольская, В. М. Ялтонский). Основные (базовые) стили совладающего поведения и ситуативно-специфические стратегии.
Психодиагностические методики: опросник CISS («Копинг-поведение в стрессовых ситуациях»), опросник WCQ («Опросник способовсовладания»), опросник MCI («Копинг-поведениев супружестве» ), опросник копинг стратегий детей младшего школьного возраста.
Тема 4. Особенности совладающего поведения в семье сребенком.
«Здоровая», уязвимая и регенеративная семья: реагирование на «нормативные» трудности. Копинг-поведение семьи. Специфика совладающего поведения в здоровых семьях (Н. Ф. Михайлова, Ф. ф. Флорес Буэно, М. Па-падопулу).
Семейные и личностные ресурсы семьи. Функциональные копинг-стратегии, используемые родителями. Особенности совладающего поведения в «нормальных» семьях на разных этапах жизненного цикла (Н. О.
Белорукова).
Совладеющее поведение в деструктивной семье (Е. В. Куфтяк).
Механизм влияния совладающего поведения родителей на эффективность адаптации первоклассников к ситуации школьного обучения (М. В. Сапоровская).
Спецкурс завершается устным зачетом, на котором студенты решают практические задачи и ситуации, посвященные детско-родительским отношениям.
Основная литература
1. АбабковА. В., ПерреМ. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии. СПб.: Речь, 2004.
2. АнцифероваЛ. И. Личность в трудных жизненныхусловиях: переосмысливание, преобразование жизненных ситуацийи психологическаязащита // Психологическийжурнал. Т. 15. 1994. № 1.
3. ВаргаА. Я. Системная семейная психотерапия. Краткийлекционный курс. СПб.: Речь, 2001.
4. Горъкоеая И. А. Стратегии копинг-поведения у подростков-правонарушителей / / Психология человека: интегративный подход: Сб. научных статей. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000.
5. Гущина Т. В. Дети в семье и без семьи: сравнительное исследование совладающего поведения детей младшего школьного возраста // Психическое здоровье и социально-психологическая поддержка детей и подростков: состояние и перспективы (Материалы межрегиональной научно-практической конференции) / Сост. Т. Л. Крюкова, В. А. Соловьева, О. В. Сосидко. Кострома, 2002.
6. Дружинин В. Н. Психология семьи. Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
7. Kumaee-СмыкА. А. Психология стресса. М.: Наука, 1983.
8. КрайгГ. Психологияразвития. СПб.: Питер, 2000.
9. Крюкова Т. А. О методологии адаптации опросника диагностики совладающего (копинг) поведения // Психология и практика: Сб. науч. тр. Вып. 1. / Отв. ред. В. А. Соловьева. Кострома: Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова,
2001.
10. КуфтякЕ. В. Социально-психологический подход к исследованию совладающего поведения в деструктивной семье // Семья: стресс, копинг, адаптация: Проблемы психологии совладающего поведения в семейном контексте / Отв. ред. Т. Л. Крюкова, М. В. Сапоровская. Кострома: Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2003.
11. Куфтяк Е. В. Психологические механизмы совладающего поведения и преодоление трудностей детьми в семье / / Психология и практика: Сб. науч. тр. Вып. 2 / Отв. ред. В.А. Соловьева. Кострома: Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2002.
12. Аазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс — физиологические и психологические реакции / Под ред Л. Леви. Л.: Медицина 1970.
13. Нартова-Бочавер С. К. «Coping Behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. Т 18 1997. № 5.
14. Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. СПб.: Речь, 2000.
15. СапоровскаяМ. В. Родители и дети: к вопросу о детерминантах детско-родительских отношений // Психология и практика: Сб. науч. тр. Вып. 1. / Отв. ред. В. А. Соловьева. Кострома: Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова,
2001.
16. Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб.: Речь, 2003.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Белорукова Н. О. Семейные трудности и психологическое совладание с ними на разных этапах жизненного цикла семьи / / Семья: стресс, копинг, адаптация: Проблемы психологии совпадающего поведения в семейном контексте / Отв. ред. Т. Л. Крюкова, М. В. Сапоровская. Кострома: Изд-во КГУ им. H.A. Некрасова, 2003.
2. Билъгилъдеева Т. Ю., Крюкова Т. Л. О возрастных аспектах копинг-поведения // Личность и общество: актуальные проблемы современной психологии. Кострома, 2000.
3. Бодров В. А. Когнитивные процессы и психологический стресс // Психологический журнал. 1996. № 4.
4. ВинникоттД. В. Маленькие дети и их матери / Пер. с англ. Н. М. Падалко. М.: Независимая фирма «Класс»,
1998.
5. ВинникоттД. В. Разговор с родителями / Пер. с англ. М. Н. Почукаевой, В. В. Тимофеева. М.: Независимая фирма «Класс», 1994.
6. ТиппенрейтерЮ. Б. Общаться с ребенком. Как? М.: ЧеРо, 2001.
7. Синягина Н. Ю. Психолого педагогическая коррекция детско-родительских отношений. М.: Гуманит. изд. ЦентрВЛА-ДОС, 2001.
8. Соколова Е. Т., Николаева В. В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М.: Svr- Apryc, 1995.
9. Фрейд А. Теория ипрактикадетского психоанализа. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. Т. 1.
10. ЧерниковА. В. Системная семейная терапия: Интегративная модель диагностики. М.: Независимая фирма «Класс», 2001.
Т. Л. Крюкова, М. В. Сапоровская, Е. В. Куфтяк Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними Издательство: Речь, 2005 г. Мягкая обложка, 240 стр.
ISBN 5-9268-0382-9 Тираж: 1500 экз. Формат: 60x88/16