Понятие деятельности применимо только к человеку. Оно означает

такое взаимодействие человека с окружающим миром, в процессе

которого достигаются сознательно поставленные им цели.

Вытекает из приведенного понимания деятельности и такое ее

определение: деятельность - это решение человеком осознанной

задачи. При этом под задачей понимается цель, поставленная в

конкретных условиях. Однако, это определение менее четкое и ско-

рее относится не к деятельности, а к действию.

В излагаемой системе понятий действие, являющееся элементом

деятельности, определяется элементарной, не разложенной на более

простые, но осознанной его целью.

Каждое действие, взятое за целое, имеет свои подструктуры,

которыми являются его цель, мотив, способ и результат. Эта цель

определяется не только их временной взаимосвязью, но и сложными

соподчинениями. В этой системе понятий надо определить и навык

- как действие, изменившее свою подструктуру в процессе его

повторения, упражнения и обучения ему. Так формируемый навык в

итоге становится способом выполнения более сложного действия,

которое, в свою очередь, может стать навыком.

Уточним еще несколько понятий из системы, входящей в катего-

рию деятельности, взятой за целое.

Цель как психическое явление - это ожидаемый результат дея-

тельности. Она может быть материализована и стать не субъектив-

ной, а объективной реальностью, например, в виде записанного в

дневнике задания на дом.

Мотив - это психическое явление, ставшее внутренним побужде-

нием к деятельности. Как и все психические явления, он может быть

кратковременным психическим процессом; он может быть и состоя-

нием; может он стать и свойством личности. В последнем случае этот

наиболее стойкий мотив деятельности одновременно является свой-

ством направленности личности. Мотивы чаще всего смешивают со

стимулами.

Стимул - это явление объективной реальности, которое, отража-

ясь сознанием, становится мотивом. Причем, один и тот же стимул

и у различных личностей, и у одной, но в разное время, может стать

весьма различными мотивами.

Поскольку и деятельность, и действия могут быть как внутренние,

психические, так и внешние, предметные, они могут иметь и такие

же, соответствующие, результаты. Но внутренняя деятельность есть

и результат, и предпосылка предметной деятельности.

Все сказанное о деятельности относится не только к деятельности

отдельных индивидов, взятых самих по себе, но и к деятельности

группы. Однако последняя, имея обратимое влияние на каждого

индивида, тем самым влияет на его деятельность, и потому не явля-

ется простой суммой индивидуальных, внегрупповых деятельностей.

Как было сказано, деятельность - это функция человека в целом.

Шофер "крутит баранку" руками,' а тормозит ногой, а не своей лич-

ностью. Но вне личности нет человека. Личность это та совокупность

достаточно стойких психических процессов, которая, находясь между

стимулом и реакцией (свойственным в чистом виде только живот-

ным) превратила у человека стимул в объективную цель деятельно-

сти, а реакцию - в саму деятельность. В аспекте категории деятель-

ности ее цель, мотивы и способы потому должны пониматься лично-

стно, что они в аспекте категории личности ею являются или входат

в нее.

Наиболее кратким, и вместе с тем, наиболее емким, определени-

ем личности, как подструктуры человека, не тождественной ему в

целом, является следующее: личность - это человек как носитель

сознания. (Системно-структурный анализ личности будет дан далее

в разделе "Психология личности".)

Различают развитие психики как понятие общепсихологической

категории и как принцип психологии, говорящий о постепенном ус-

ложнении организации психики по форме и содержанию, совершен-

ствовании ее функционирования, при отрицательном развитии пси-

хики происходят ее дезорганизация, дезинтеграция и распад. Наи-

более существенно развитие психики проявляется в развитии лично-

сти.

Одним из видов развития психики является ее созревание, под

которым понимают генетически определяемое развитие нервной

системы (например, миелинизация нервного волокна) и всего орга-

низма (в частности, эндокринной системы), проявляющееся в разви-

тии психических явлений (усиление с возрастом смысловой памяти

и ослабление механической, возникновение и ослабление половой

направленности и т.п.).

Изменение психологической структуры личности, главным обра-

зом ее содержания, происходит под влиянием внешних воздействий.

Различают стихийное и целенаправленное формирование личности.

При формировании личности видами внешнего воздействия, опре-

деляющими формирование личности, являются тренировка, упраж-

нение, обучение и воспитание (см. раздел "Психология личности").

Такова система основных психических категорий и понятий, уточ-

нение которых необходимо для более глубокого раскрытия психоло-

гической категории сознания.