Цель работы.
Выявить различия в формировании навыка совместной деятельности гетерогенных групп с различной социально-психологической структурой.
Оборудование.
1.              Секундомер.
2.              Прибор гомеостатического типа, выполненный по мостовой схеме, питающейся постоянным током, и работающий по принципу изменения баланса моста. В качестве плеч моста применены переменные сопротивления, оформленные в виде трех стационарных пультов (для трех испытуемых) и одного выносного пульта (для экспериментатора). Индикатором баланса схемы служит стрелочный микроамперметр постоянного тока со специальной шкалой.
Задание
1.              Изучить методические указания по выполнению работы.
2.              Освоить порядок включения и пользования прибором.
3.              Изучить методику выявления лидера в гетерогенной группе.
4.              Провести экспериментальное исследование при наличии и отсутствии лидера в гетерогенной группе.
5.              Обработать и сравнить полученные результаты.
6.              Представить отчет о выполнении работы.
Методические указания
Для выяснения социально-психологической структуры гетерогенной микрогруппы воспользуемся методикой парных сравнений: в специальную матрицу парных сравнений (табл. 36) записываются члены микрогруппы с их порядковыми номерами, затем по критерию “Кому в критической ситуации легче будет взять инициативу в свои руки” сопоставляются члены данной микрогруппы; тому из них, кому отдается предпочтение, ставится 1 балл, другому — 0 баллов. Результаты сравнений заносятся в матрицу, причем в спорных случаях спрашивается мнение других членов учебной группы и оценка дается коллегиально.Данные социально-психологической структуры микрогруппы

№ п/п	ФИО	1	2	3		N	г	Роль в эксперимент»'
1 2 3 N

По суммарным результатам сравнения (предварительно подсчитывается сумма баллов каждого и заполняется графа “X”), в целях сохранения желаемой структуры микрогруппы преподавателем каждый раз назначается экспериментатор для выполнения рабочих заданий эксперимента.
Групповая деятельность испытуемых заключается в решении групповых задач и состоит из взаимодействий. Групповой задачей в каждой попытке (а количество таких попыток ограничивается постоянством значений получаемых результатов, что будет указывать на факт сформированности навыка при совместной деятельности в исследуемой группе) предусматривается: манипулируя регулятором индивидуального пульта и контролируя групповые действия по индикатору прибора, установить стрелку индикатора в нулевое положение, что возможно только при согласованной деятельности всех испытуемых. Взаимодействие же испытуемых в эксперименте будет иметь косвенный (запрещено переговариваться и обсуждать процесс и результаты совместной деятельности, контакт опосредован только через техническое оборудование эксперимента), синхронный (действия испытуемых одновременные) и горизонтальный (все испытуемые имеют одинаковые права и обязанности при выполнении совместной деятельности) характер.
Инструкция испытуемому. “По команде “Начали!” каждый из вас свободно манипулирует регулятором своего пульта, добиваясь того, чтобы стрелка индикатора
баланса прибора заняла центральное (нулевое) положение. Выполнение этого условия возможно только при одновременной работе всех испытуемых. Критерием успешности выполняемой работы будет время, затраченное на достижение поставленной перед Вами задачи. Причем для выполнения каждого последующего упражнения испытуемые пересаживаются по кругу на одно место по часовой стрелке. Переговариваться на протяжении всего эксперимента строго воспрещается”.
Обязанности экспериментатора.
1.              Поставить регулятор выносного пульта в любое крайнее положение и убедиться, что стрелка индикатора баланса находится в любом нулевом положении.
2.              Проинструктировать испытуемых.
3.              Начать эксперимент.
4.              Контролировать время работы в каждом упражнении секундомером и регистрировать его на отдельном листе.
5.              Управлять ходом эксперимента: дважды при подходе стрелки индикатора баланса прибора к нулевой отметке переводить регулятор выносного пульта из одного крайнего положения в другое, а после окончания попытки поставить регулятор выносного пульта в другое крайнее положение (чем прибор подготавливается к следующей попытке).
6.              Находиться с выносным пультом и секундомером за испытуемым напротив индикатора прибора.
7.              Следить за правильностью пересаживания испытуемых после каждой попытки и пресекать всякое их желание обменяться информацией между собой.
8.              Сообщать о результатах работы после каждой попытки.
9.              При необходимости обращаться к преподавателю.
Обработка и анализ результатов
1.              По результатам эксперимента построить график (рис. 29) динамики формирования навыка совместной работы.t, с
25
20
15
10J              L
J              I              J              I              L0 1
7 8
3 4Рис. 29. График формирования навыка совместной работы: п — порядковый номер упражнения; t — время, затраченное на его выполнение (измеряется с точностью 5 - 0,1 с)
2.              Рассчитать уровень срабатываемости данной микрогруппы. За такой уровень принимается среднее арифметическое значение результатов всех попыток эксперимента.
Содержание отчета
1.              Задание по выполнению лабораторной работы.
2.              Данные социально-психологической структуры микрогруппы, представленные в табл. 36.
3.              Графики формирования навыка совместной деятельности гетерогенной группы.
4.              Расчет уровней срабатываемости группы.
5.              Анализ кривых полученных графиков.
6.              Предложения по оптимизации групповой совместной деятельности.
7.              Выводы по работе.