Цель работы.
Исследовать формирование психомоторного навыка методом сравнения результатов моторного теста в условиях индивидуальной деятельности.
Оборудование.
1.              Комплект шахмат с доской.
2.              Секундомер.
Задание
1.              Изучить методические указания по выполнению работы.
2.              Каждому члену бригады побывать в ролях экспериментатора, протоколиста и испытуемого.
3.              Каждому испытуемому бригады получить и обработать свои экспериментальные данные и представить их преподавателю.
4.              Составить отчет о проделанной работе.
Методические указания
Навык — один из эффективных способов освоения и выполнения деятельности. Приобретение психомоторного навыка означает более высокую координированность, плавность движений, экономичность физических и умственных усилий, а также улучшение результатов деятельности. Одним из основных условий формирования навыка являются тренировочные упражнения.
В данной работе формирование навыка осуществляется путем применения модифицированного моторного теста ловкости в условиях сложной поисковой деятельности, требующей от испытуемого известной свободы выбора приемов выполнения задания. Оптимальный режим выполнения задания специально не оговаривается.
Условия эксперимента. Выполнение задания заключается в том, чтобы зеркально эталонному расположению шахматных фигур белого (черного) цвета на одной половине шахматной доски расставить фигуры черного (белого) цвета на свободной половине доски (рис. 15). Дается возможность делать такое количество упражнений (попыток), пока не сформируется навык, при этом после формирования навыка на сильной руке испытуемый переходит на формирование навыка на слабой руке, чтобы обнаружить явления соупражнения, т.е. проследить, как тренировка психомоторного навыка сильной руки сказывается на работе слабой. Время выполнения попыток задания не ограничивается, но фиксируется секундомером, причем ведется и подсчет ошибок, допущенных при каждой расстановке фигур.
{foto}   Рис. 15. Оборудование для формирования сенсомоторного навыка
  Инструкция испытуемому. “По команде “Начали!”- необходимо в каждой попытке как можно быстрее расставить шахматные фигуры на свободной половине шахматной доски, выполняя условия зеркального отображения эталонного расположения фигур, т.е. соответственно каждой поставленной экспериментатором фигуре испытуемый должен ставить на свое место такую же фигуру, но другого цвета. Время выполнения каждой попытки и число допущенных при этом ошибок фиксируются.
Обязанности экспериментатора.
1.              Готовить исходную информацию к каждой попытке задания. Для этого все белые фигуры расставить по своему
усмотрению на одной из половин шахматной доски; оставшиеся фигуры сложить в коробку и поставить ее рядом со свободной (ближней к испытуемому) половиной шахматной доски.
2.              Убедившись в готовности испытуемого, который не видит процесса подготовки экспериментального материала, начать эксперимент; следить за правильностью выполнения попыток задания и их очередностью.
3.              По окончании каждой попытки определять количество сделанных ошибок, если таковые имеются.
4.              По спорным вопросам обращаться к преподавателю.
Обязанности протоколиста.
1.              Фиксировать по команде экспериментатора при помощи секундомера время, затраченное на выполнение каждой попытки.
2.              Регистрировать данные, получаемые в ходе эксперимента (табл. 19).
Таблица 19
Результаты эксперимента

№ п/п	Время	Число ошибок	Примечания
1
п

3. Оказывать помощь экспериментатору в подготовке и проведении эксперимента.
Обработка и анализ результатов
1.              По данным эксперимента построить график (рис. 16) динамики формирования психомоторного навыка.
{foto}   Рис. 16. Кривая формирования психомоторного навыка:   п - порядковый номер попытки; t — время (с), затраченное па выполнение попытки (измеряется с точностью до 1 с); /л — число ошибок
2.              Проанализировать кривые полученного графика, объясняя ход кривой научения.
Содержание отчета
1.              Задание по выполнению лабораторной работы.
2.              Данные работы (табл. 19).
3.              Кривые формирования навыка, представленные в виде графика (рис. 16).
4.              Анализ индивидуальных результатов формирования психомоторного навыка.
5.              Выводы.