Одна из последних прижизненных публикаций П. Я. Гальперина.

Написана на основе статьи, вышедшей на английском языке.

В СССР работа вышла отдельным изданием в виде учебного пособия для студентов Московского университета. В ней П. Я. Гальперин еще раз обращается к большому циклу экспериментальных исследований по проблеме обучения и развития, выполненных на основе метода планомерного формирования умственных действий и понятий. В наиболее ясном и систематическом виде здесь изложены принципы построения психологически обоснованного обучения, дано наиболее полное описание концепции о трех типах учения. Центральное место занимает анализ проблемы взаимоотношения разных типов обучения с процессами интеллектуального и общего психического развития ребенка. Предложенная П. Я. Гальпериным дифференциация трех типов учения на основе характера и полноты ориентировочной деятельности учащегося является принципиальным шагом на пути разработки проблемы развивающего обучения. П. Я. Гальперин дает четкую характеристику III типа учения как такого учения, которое в отличие от широко распространенных и внешне многообразных его форм затрагивает внутренние механизмы когнитивного развития ребенка. По Гальперину, «нерв» развивающего обучения составляет не что иное, как организация полноценной ориентировки. Прослеживается также внутренняя связь этих исследований с идеей Л. С. Выготского о зоне ближайшего развития: совместная со взрослым деятельность ребенка потому и открывает перед ребенком зону ближайшего развития, что только на ее основе взрослый может направлять и ориентировать активность ребенка.