Как можно было бы выразить...ту удивительную способность организма, с помощью которой он задерживает переход к термодинамическому равновесию (смерть) ... и, таким образом, поддерживает себя на постоянном и достаточно низком уровне энтропии?

Э. Шредингер.

В предыдущей главе мы упомянули, что инъекция андрогенов и эстрогенов в определенную область ствола мозга животного однозначно вызывает у него половое поведение. По утверждению американского ученого К. Прибрама, чувство любви у человека также «... возникает в результате возбуждения рецепторов, лежащих в глубине ствола мозга» [31,195], перивентрикуляриой зоне гипоталамуса. Несмотря на это, в случае с человеком все обстоит намного сложнее. Тот же Прибрам приводит такой пример. Четыре группы студентов сдавали экзамен. Накануне с этими группами проводился эксперимент, в котором две из них экзаменовались в условиях враждебности, а две другие в условиях дружественного отношения. На экзамене одна из каждой пары групп получила инъекцию адреналина, а другая инъекцию физиологического раствора, биологически нейтральной жидкости. Как и ожидалось, первая группа переживала отрицательные эмоции, а вторая положительные. Влияние же адреналина оказалось неожиданным: он усиливал как положительные, так и отрицательные эмоции. Итак, какое бы физиологическое состояние ни вызывала инъекция, его переживание определяется социальным окружением, а не введенным веществом [31,223-224].

В экспериментах, поставленных С.Мэраненом [33,15], испытуемые, которым специально вводился адреналин, никаких четких ощущений не испытывали. Для вызова эмоций С.Мэранен использовал специальный вопросник. Оказалось, что если до инъекции адреналина задаваемые вопросы никаких особых эмоций не вызывали, то после инъекции они, как правило, провоцировали интенсивное эмоциональное переживание.

Эти маленькие примеры, демонстрирующие как природное действует в социальном и через социальное, указывают на очень важное отличие человека от животного.

Мир представлен в психике животного совокупностью инстинктов. Если можно так сказать, инстинкт - это то обобщенное знание о мире, которое поднимает животное над непосредственной (непосредственно воспринимаемой) ситуацией и позволяет ему формировать правильные приспособленческие реакции. Разумеется, это «темное знание», оно никак не осознается животным, что вообще невозможно. Это совокупное знание рода, сформировавшееся в филогенезе: через инстинкт род как бы управляет поведением каждого индивидуального животного. Вот почему инстинкт -- это то, что заменяет животному сознание^ А сознание есть не что иное, как представленность социального (т.е. мира людей) в психике человека.

Здесь мы выделим пять основных периодов протекания любви. 1. Приближение любви. 2. Период конкретизации полового партнера. 3. Период задержки половой близости и закрепления партнера как объекта достижения. 4. Сублимационный период. 5. Период прекращения любви. В свою очередь третий период делится на три фазы: а) фаза разрушения прежней «функциональной системности» -- уяснение потери; б) фаза становления новой «функциональной системности»; в) фаза неустойчивой адаптации. Чуть позже введем деление фазы б на две подфазы: первая - подфаза автономного действия впечатления, оказанного объектом любви и вторая - подфаза активного удержания и развития полученного впечатления. Итак, легко запомнить соподчинение этих терминов: период - фаза -- подфаза.

Начало полового поведения связано у человека с половым созреванием. К 13-15 годам у девочек в основном заканчивается развитие женской половой сферы. Это значит, что формируются развитые половые органы и половые железы - первичные половые признаки. Устанавливаются регулярные менструации. Именно последнее является главным свидетельством полового созревания, а не менархе - первая менструация. Здесь следует согласиться с Гройлихом, который пишет: «Отсутствие регулярности первых менструальных циклов у девушек заставляет усомниться в том, что менархе является критерием полового созревания, как это принято у исследователей, изучающих подростковый период» [Цит. по: 12,25].

Одновременно формируется представление о человеке, встреча с которым запускает механизм активного полового поведения.

Это представление связано с психическим развитием девочки и изменением особенностей общения в этот период. Человека, восприятие которого вызывает соответствующую перестройку поведения, мы будем называть аттрактором - привлекающим.

На данном периоде развития, с установлением регулярных менструаций, происходит усиленное образование и поступление в кровь значительного количества половых гормонов. По выражению И.П.Петрище, в подростковом возрасте и ранней юности наблюдается своего рода пик половых гормонов в крови [28,47]. Пусковой механизм этого явления не совсем ясен. В этот период гипоталамус (преоптическая зона) начинает активно вырабатывать медиаторы: гонадолиберины (фоллиберин и люлиберин). Воздействуя на гипофиз через гипоталамо-гипофизарный тракт, они вызывают активную секрецию гипофизом гормонов ФСГ и ЛГ. ФСГ вызывает рост фолликул в яичниках, выделяющих в кровь женский половой гормон эстроген, а ЛГ образование желтого тела, выделяющего прогестерон. (Стимуляция выработки ЛГ достигается еще и воздействием

эстрогенов на гипофиз; тем самым гарантируется образование желтого тела и появление прогестерона). С разрушением желтого тела заканчивается овариальноменструальный цикл. Для появления полового поведения необходимо, чтобы нервная система подверглась предварительному действию прогестерона, выделяемого желтым телом предшествующего цикла. Прогестерон сенсибилизирует нервную систему к действию эстрогена [7,145]. Поэтому наличие эстрогена в сочетании с прогестероном эротизирует нервную систему сильнее и на больший

срок, чем один эстроген [7,144]. Кроме того, половое поведение девушки в значительной степени определяется еще наличием в крови мужских половых гормонов андрогенов, активно выделяемых в этот период надпочечниками. Некоторые авторы считают их влияние определяющим [51,47]. В итоге возникает длительная устойчивая эротизация нервной системы. Начинается первая стадия формирования влюбленности. Этот период можно назвать периодом предчувствия любви. Изменяется восприятие мира. Все окрашивается в красочные цвета. Воздух становится густым и сладким, напоенным ароматами. Пробуждается интерес к прекрасному. Теперь замечают то, на что раньше не обращали внимания. Тысячи предметов, которые раньше казались случайными, оказываются наделенными смыслом. Хочется читать или слушать стихи, музыку, появляется интерес к живописи. Подростки сами пробуют писать стихи. Писание стихов, весьма распространенное в этом возрасте, необходимый момент развития личности, обеспечивающий овладение чувствами ритма и гармонии -- основой восприятия прекрасного. Все это существует еще как робкие попытки, скрываемые от взрослых и приятелей. Детство уже сосуществует с юностью: та же девочка может прыгать через скакалку во дворе с подругами и играть в другие детские игры.

Эта первая флуктуация гипоталамуса может завершиться ничем, если сразу не произойдет встречи с аттрактором. Вслед за ней происходит следующая, более сильная и длительная флуктуация. Периодичность их наступления -- один год. Такие флуктуации, но, разумеется, менее интенсивные, происходят на протяжении всей жизни женщины вплоть до климактерических изменений. Они образуют генеральный инфрадианный цикл, до сих пор почти не изученный. Наблюдать их лучше всего на субъектах, для образа жизни которых характерно длительное половое воздержание. В таких случаях флуктуации проявляются наиболее отчетливо. Момент их наступления сильно колеблется: плюс-минус полтора-два месяца, возможно, и более1. Эти флуктуации существуют наряду с регулярным инфрадианным циклом: овариально-менструальным. В отличие от последнего, их механизм, повторяем, совершенно неясен.

Итак, в период такой флуктуации происходит встреча с аттрактором. Кратко коснемся здесь вопроса о том, кто выступает аттрактором для девушки.

Человек существует в группе: компания друзей, учебный класс и т.п. Сама девушка, переживающая соответствующее состояние, либо кто-то из ее подруг демонстрирует процептивное поведение. Аттрактором становится юноша, либо реагирующий на процептивность самой девушки, либо на процептивность ее подруг и не обращающий внимания на нее. В первом случае особенно значимо первое прикосновение, вообще выступающее необходимым пусковым механизмом.

Дерябин, например, обращает внимание на слова М.Ю.Лермонтова, заметившего, что «первое прикосновение решает дело» [11,120]. Он же напоминает о том, что трение друг о друга у животных -- форма выражения взаимного влечения.

Итак, аттрактором для девушки становится юноша, реагирующий на процептивность. В случае с юношей дать ответ на вопрос о том, кто выступает для него в качестве аттрактора, будет сложнее, однако и с девушками не все просто. Если реагируют на процептивность сразу несколько юношей, что обычно и случается, кому отдается предпочтение?

Встреча с аттрактором соответствует началу второго периода формирования влюбленности. Назовем ее стадией конкретизации (выбора) полового партнера. Его восприятие замыкает нейро-гуморальный эрогенный контур. Теперь формирование влюбленности будет зависеть от развития отношений с аттрактором. На данном же этапе резко возрастает активность гипоталамо-гипофизарной системы. Наши исследуемые отмечали у себя в этот момент нарушения в сроках наступления менструации.

Жанна С. «Когда он пригласил меня домой первый раз, у меня обнаружилась менструация, которой я совершенно не ожидала. Я чувствовала себя очень неловко из-за этого. Перед этим три дня назад мы гуляли, и он впервые обнял меня. Потом, когда он уже перестал обращать на меня внимание (это случилось через полторы недели), я очень переживала это. Менструация долго не наступала. Мама, которая знала, отчего я страдаю, думала, что я забеременела, хотя между нами ничего не было».

Ирина В. «В это время у меня снова нарушилась регулярность менструального цикла. Это началось, когда он пригласил меня в поход. До похода оставалась неделя. Перед походом у меня неожиданно началась менструация, и, когда мы уже отправлялись, она как раз заканчивалась».

Для Ирины В. это послужило поводом вступить в половую близость с аттрактором, так как она знала, что имеет время, гарантированное от беременности . Ее кавалер проявил к ней внимание незадолго до похода. Вскоре они также расстались по инициативе юноши. Эти две биографии в общем схожи, но имеют существенные различия: во втором случае имела место половая близость, в первом нет. Важно подчеркнуть, что на данном этапе влюбленности, в полном смысле этого слова еще нет. Она появится позже. Сейчас же девочки вплоть до разрыва отношений с партнером реализуют в повседневном общении с ним, в основном, стереотипы детского поведения, что, собственно, и приводит к конфликтам.

Ребенок эгоцентричен. Это значит, что он не в состоянии занять чужую позицию и поэтому не догадывается, что вещи могут выглядеть иначе, чем они представляются с его точки зрения. Считается, что эгоцентризм преодолевается в основном к 12-14 годам (это статистическое обобщение), хотя в тех сферах жизнедеятельности, в которых человеком не приобретен достаточный опыт общения и он вынужден руководствоваться спонтанными наивными представлениями, эгоцентризм сохраняется и у взрослого. Вообще, эгоцентризм легче преодолевается в деловом взаимодействии, чем в семейно-бытовых отношениях.

Нам важно отметить, что эгоцентризм в юношеском возрасте проявляется в виде двух психических феноменов, названных нами «гипотеза идентичности», и «иллюзия вариативности»1.

Гипотеза идентичности состоит в том, что человек неосознанно приписывает свои представления об окружающем мире, свои оценки и интерпретации окружающего, свои стремления и желания другим людям. Именно поэтому непонимание и несогласие со своей точкой зрения часто рассматривается как

намеренный саботаж и вызов. Вообще говоря, скверная штука -- хваленый максимализм юности.

Здесь можно сказать несколько слов о том чем это отличается от проекции как механизма психологической защиты. Я буду настаивать на том, что проекция как правило не ошибается. Человек не осознавая того приписывает свои собственные негативные оценки и устремления именно тем людям, которые ими действительно обладают. Это, так сказать, интуитивное постижение другого человека, за которым скрывается неосознаваемое побуждение делать вместе.

Сущность иллюзии вариативности заключается в наивном убеждении, что одно и то же событие можно пережить несколько раз заново, т.е. переделать, исправить. Не допускается, что попытка пережить заново приведет к совершенно новому событию.

Девочки, как правило, в данный период формирования влюбленности, во- первых, сильно переоценивают отношение к себе юноши или мужчины-аттрактора, проявившего к ним внимание и, во-вторых, ведут себя крайне неосторожно в общении с ним исходя из неосознанного убеждения, что все сказанное и сделанное в отношениях с ним как бы не оставляет следа, и можно будет потом все пересказать и переделать. Учитывая, что юноши также эгоцентричны, такая позиция заранее ведет к взаимному непониманию.

Итак, происходит разрыв. С этого момента начинается третий период: появление препятствия или, точнее, период задержки половой близости и закрепления партнера как объекта достижения. Препятствием к дальнейшему развитию общения с аттрактором может стать не только разрыв: конфликт или потеря интереса с его стороны. Им могут стать появление соперницы, вмешательство старших, такие обстоятельства, как отъезд и т.д. С этого момента происходит закрепление аттрактора как объекта достижения. То, что раньше казалось данным сразу и навсегда во всем многообразии желаемых форм общения, оказывается недоступным. Возникает необходимость специально организованной деятельности по возобновлению и развитию общения с аттрактором. Дело в том, что человек не всегда сразу осознает свои подлинные желания и ожидания. Для того, чтобы понять, чего мы хотели (именно хотели, а не могли получить на самом деле, это другой вопрос) от данной вещи, ситуации или человека, надо эту вещь (ситуацию, человека) потерять. Причем желаемое в таком случае начинает восприниматься как неизбежная реальность, которая наступила бы, не произойди потеря. Именно потеря делает наше бессознательное «откровенным» и заставляет его раскрыть сознанию то, что мы в действительности ожидали от потерянного. Такое осознание надежд, связанных с аттрактором, который потерян или потеря которого хотя бы лишь только угрожает, вызывает борьбу за него. Эта борьба обостряет половую потребность. С момента появления трудностей образ конкретного аттрактора закрепляется в психике девушки, становится устойчивым, начинает развиваться потребность именно в этом человеке. Так аттрактор превращается в любимого - объект влечения и идеализации. Возникает импульс желания. В целом срабатывает механизм, описанный в предыдущей главе применительно к импульсу влечения: чем меньше возможность удовлетворить потребность, тем сильнее влечение к объекту ее удовлетворения.

Существенная разница заключается в том, что здесь имеет место человеческая потребность, главным содержанием которой является общение с любимым человеком во всем многообразии его возможных форм.

Так начинает развиваться треттй период влюбленности. Поскольку образ аттрактора сохраняется и, более того, начинает развиваться, нейро-гуморальный эрогенный контур остается замкнутым, а разрядки, обусловленной активной работой соответствующих желез внешней секреции, нет, то быстро увеличивается концентрация половых гормонов в крови, растет эротизация нервной системы. Это требует немедленных, решительных действий, ибо постоянство внутренней среды организма в этот момент непрерывно нарушается.

Нельзя согласиться с распространенным мнением, которого придерживается, например, Ю.Конорский, что потребности продолжения рода не связаны с нарушением гомеостаза [19]. По крайней мере, это неверно для этапа, детерминированного импульсом желания. На этом этапе отмечаются угнетенное, подавленное настроение, исчезновение аппетита, потеря в весе, болезненное выражение лица, отсутствие желания что-либо делать, глубокая апатия сменяется двигательной бурей. Еще опаснее то, что постоянное возбуждение нервных центров, связанных с половым поведением, по закону одновременной отрицательной индукции, тормозит работу центров, связанных с влечением к индивидуальному самосохранению. Поэтому химический состав крови, соответствующий, например, состоянию голода, не вызывает адекватного поведения. Восприятие непосредственной опасности не вызывает сигналов, побуждающх гипоталамо-гипофизарную систему стимулировать выработку надпочечниками адреналина и норадреналина.

Здесь следует сделать небольшое отступление и обсудить вот какой вопрос. Комплекс перечисленных симптомов совпадает с общим адаптационным синдромом, описанным Гансом Селье. Не имеем ли мы здесь дело со стрессом, как может показаться на первый взгляд? Прежде всего, отметим, что существующая теория стресса вызывает некоторые возражения с точки зрения психологии. По утверждению Г. Селье, реакция стресса имеет целью мобилизацию ресурсов организма для адаптации к стрессогенным воздействиям. В то же время он констатирует, что развитие стресса нарушает равновесие внутренней среды организма и при длительном воздействии стрессогенных факторов, приводит к заболеваниям (болезни стресса), угрожающим организму гибелью. Более того, с момента рождения человек непрерывно испытывает различные стрессы, и когда запасы адаптационной энергии, унаследованные от родителей, «...иссякают, наступают старость и смерть» [37,37]. Процесс, мобилизующий энергию организма в защитных, адаптационных, целях приводит к его гибели (!).

На наш взгляд, неверно ограничивать стресс биологической адаптацией организма к вредным воздействиям, игнорируя поведенческий уровень. Сущность стресса в мобилизации ресурсов организма для активного преодоления стрессоров на уровне поведения, и побуждения его к такой активности (вообще говоря, к детерминации такой активности). С этой точки зрения, стресс должен рассматриваться как мотивационно-энергетический процесс. Г. Селье сознательно опускает участие высшей нервной деятельности, психики, в развитии стресса. Он пишет: «Стрессор возбуждает гипоталамус (опускаются все высшие отделы центральной нервной системы -- В.П.), пути передачи этого возбуждения до сих пор не выяснены|| [37,37]. Этот путь повторяют многие исследователи стресса [17,15]. Естественно, все исследования замыкаются на процессах, протекающих внутри организма на биологическом уровне, которые начинают рассматриваться как конечная цель стресс-реакции.

С нашей точки зрения, стресс является одним из проявлений общего фундаментального влечения человека, организующего всю его психическую жизнь: влечения к сохранению вида. Стресс, являясь механизмом (опосредствующим звеном), актуализирующим одно из его конкретных проявлений: влечение к индивидуальному самосохранению в ответ на угрозу индивидуальному существованию, проявляется также как любовь, которая является механизмом, актуализирующим другое, не менее важное, конкретное проявление влечения к сохранению вида -- влечение к продолжению рода в ответ на угрозу утраты половой близости и вообще благоприятного общения с половым партнером.

И тот и другой процесс переживаются на психологическом уровне как импульс желания. В первом случае -- желания здоровья (если возникает угроза здоровью), или желания жить (если существует угроза жизни), во втором случае -- желания сохранения и развития общения с половым партнером. И в том и другом случае возникает идеализация того, что может быть потеряно, и остро переживаемое влечение к нему. Возрастает творческая активность психики. Воображению рисуются картины утраченных возможностей, счастливых для субъекта, подчиняющие себе все поведение. Как следствие, вырабатываются часто изощренные планы поведения, долженствующие позволить достичь желаемого. Постоянное нарушение внутреннего биологического равновесия, связанное с состоянием стресса или любви обеспечивает устойчивую интенсивную мотивацию и всегда готовые к реализации запасы энергии. Общий принцип влечения к сохранению вида проявляется и в общем способе организации различных, обеспечивающих его, частных влечений. Структурно механизмы стресса и любви и стадии (периоды) их развития совпадают. В случае стресса имеет место увеличение и повышение активности коркового слоя надпочечников, в случае любви -- увеличение и повышение активности половых желез. К сожалению, из-за скудности экспериментальных данных автор не может проследить в состоянии любви такие факты, известные исследователям стресса, как уменьшение тимуса и лимфатических желез, появление точечных изменений и кровоточащих язвочек в слизистой оболочке желудка и кишечника. Он может лишь предположить появление этих или других вызванных активностью половых желез изменений. Известно, что эстрогены влияют на скорость обмена липидов в печени; возможно, что этот орган может претерпевать какие-то изменения. Впрочем, лучше избегать слишком большого количества гипотез. Попробуем сопоставить стадии развития стресса и периоды развития любви (см. рис 1).

Стресс 1.

Аларм-реакция. 2.

Стадия резистентности. 3.

Стадия истощения.

А, б, в - фазы развития первой

Любовь 1.

Аларм-реакция. 2.

Сублимационный период. 3.

Период прекращения любви. А, б, в - фазы развития аларм-

реакции

Рисунок 1. Стадии развития стресса и любви

Создатель теории стресса Г.Селье выделяет три стадии развития стресса. Первая стадия аларм-реакция - стадия тревоги. На этой стадии, происходит быстрая мобилизация резервов организма для преодоления возникшей опасности.

Состояние тревоги, является сильным мотивационным импульсом. Создаются и энергетический и мотивационный компоненты необходимого поведения, которое Г.Селье классифицирует как борьбу или бегство при угрозе индивидуальному существованию. В случае потери партнера, появления препятствий происходит быстрая мобилизация организма для половой деятельности: резкое возрастание количества половых гормонов в крови, эротизация нервной системы, т.е. создаются энергетический и мотивационный компоненты ускорения соответствующей деятельности. Повышение концентрации кортикоидов также способствует возрастанию энергетических возможностей. Эта первая стадия распадается на три фазы. На первой фазе (а) происходит разрушение «функциональной системности». Исследователи, видящие конечную цель стресса в биологической адаптации организма к стрессогенным воздействиям, сводят эту и последующие фазы первой стадии к перестройке биологических функциональных структур организма. На данной фазе происходит разрушение прежних функциональных структур. Если принять, что стресс это мотивационно-энергетический процесс, то следует отметить, что возникающие на данной фазе стенические эмоции и повышение работоспособности не только должны купировать неблагоприятные биологические проявления стресса, но и способствовать выработке новых способов поведения. В фазе разрушения функциональной системности быстро разрушаются, становятся непригодными и привычные способы поведения, что является ее главным определяющим звеном. Эта фаза характерна и для развития любви. Характерные для эгоцентрического сознания способы поведения, быстро дискредитируют себя, окружающий мир оказывается более сложным, чем ожидалось, а отношение партнера не таким постоянным и восторженным. Эта фаза не является продолжительной. Длительность ее измеряется минутами или часами, что определяется продолжительностью восприятия и уточнения информации о разрыве, выяснения отношений и т.п., т.е. началом конфликта. То же касается и стресса: продолжительность начала стрессогенных ситуаций определяет длительность первой фазы.

Вторая фаза -- фаза становления новой «функциональной системности» (б).

В случаях стресса она продолжается около одиннадцати суток. За это время происходит становление новых функциональных структур организма соответствующих экстремальным требованиям среды. Как правило, этот процесс сопровождается болезненным состоянием человека, снижением

работоспособности, хотя в некоторых случаях, наоборот, может и повышаться активность на фоне болезненного состояния. На этой фазе пересматриваются привычные способы поведения, идет поиск новых, адекватных способов, как правило, неудачный. Состояние апатии и подавленности может сменяться двигательной бурей, истерическими реакциями.

Для состояния любви, развитие которой также проходит подобную фазу, последняя - соответствует периоду закрепления полового партнера как объекта достижения. Здесь также происходит специфическая перестройка функциональной системности. Закрепляется нейро-гуморальный эрогенный контур. Устанавливается жесткая связь между восприятием именно этого и только этого партнера и эротизацией нервной системы. Возникшая доминанта тормозит восприятие других возможных аттракторов как сексуально приемлемых партнеров. Любопытно, что все это иногда переживается как желание сберечь, не потерять впечатление, вызванное аттрактором, которое кажется особенно ценным и необычным. Здесь также периоды подавленности и глубокой задумчивости, сосредоточенности на одном сменяются двигательной бурей. В развитии любви эта фаза также длится в среднем 10-11 суток, однако она в свою очередь распадается на две подфазы. Первая (3-5 суток) состояние растерянности, когда сильное впечатление действует как бы независимо от человека и подчиняет его себе. И вторая (6-8 суток) -- активное удержание и развитие впечатления, что достигается действием, например, попытками любой ценой добиться общения с аттрактором, посещением мест встреч с ним, или воображением. Начинается развитие образа аттрактора, превращение его в любимого - главное содержание любви как психического процесса. Ниже все это будет подробно рассмотрено применительно к девушке, а в последующей главе -- к юноше.

Третья фаза первой стадии стресса также совпадает с одной из фаз соответствующего периода любви: фаза неустойчивой адаптации (в), она длится до 20, иногда до 60 суток. Происходит относительное сбалансирование новых функциональных систем. Складываются более-менее приемлемые схемы поведения, которые создают дополнительную напряженность из-за невозможности их успешного применения. Иногда кажется, что проблема решена и необходимые пути достижения цели найдены, хотя вскоре они оказываются неприемлемыми. А главное: возникает часто неосознаваемая уверенность, что возможно отыскание способа преодоления препятствий, просто пока еще не найденного. Если эта уверенность не возникает, появляется опасность суицида. Последнее особенно характерно для состояния влюбленности. В целом эта, третья, фаза аларм-реакции является переходной к следующей стадии, стадии резистентности. Человек приспосабливается к жизни в новых условиях, характеризующихся наличием постоянно действующего раздражителя. Применительно к стрессу Г.Селье называет ее стадией сбалансированного расходования адаптационных резервов. Соответствующую стадию развития любви мы будем называть сублимационным периодом. (Термин «сублимация» заимствован К.Г.Юнгом из алхимии. Он означает существование чего-либо в другом качестве). В этот период человек находит такие формы деятельности, которые переключают его влечение к предмету любви и компенсируют невозможность полноценного общения с ним. Последней стадией развития стресса, которую Г.Селье называет стадией истощения, также соответствует определенная стадия любви, которую мы будем называть периодом прекращения любви. Она будет рассмотрена нами в последней главе первой части. Здесь скажем лишь, что причины ее возникновения не имеют аналогов в развитии

стресса. Начинаясь одинаково с депривации определенного влечения, стресс и любовь, развиваясь, все больше расходятся.

Общий принцип влечения к сохранению вида, организующий в итоге все поведение человека, определяет не только совпадение того, как организованы обеспечивающие его влечения, но и формальное совпадение их разновидностей (см. рис 2).

Депривация влечения

Влюблен!

(Психоло юсть

гическая Лю любо П олов оман ая тиче ская

Рис. 2 Классификация форм стресса и любви

Все исследователи подразделяют стресс на физиологический и психологический. Физиологический стресс вызывается, так называемыми физиологическими стрессорами, т.е. такими, которые нарушают те или иные физиологические процессы, вызывая органическую чувствительность: переживание боли, холода, переутомления от сильных физических нагрузок и т.п. Именно такое сильное органическое переживание побуждает человека к тем или иным действиям, отвечающим требованиям бегства или борьбы. Точно также любовь может переживаться только как интенсивное органическое чувство, как сильное половое влечение, вызванное препятствиями удовлетворения половой потребности с

данным конкретным человеком, закрепленным в результате появления препятствий как объект достижения. Это любовь-страсть. Любовь-страсть -- загадочное явление. Именно она наводит на мысль о низменном животном начале в человеке, пробуждающемся в связи с половыми отношениями. Ниже мы рассмотрим ее в связи с особенностями психологии современной женщины, которая часто отождествляет себя, свою личность только со своим телом и, как следствие, не может выйти за пределы органической чувствительности. Такая форма самосознания женщины является феноменом культуры, который заставляет мужчин, в свою очередь, рассматривать женщину только как вещь, только как тело, как предмет удовлетворения физиологической потребности. Таким образом, и для женщины, и для мужчины аттрактор выступает только как физиологический раздражитель.

Психологический стресс вызывается психологическими стрессорами. Это те события, которые вызывают переживания страха, обиды, оскорбления, тревоги в связи с необходимостью решать сложные задачи и т.п., вызывают предметные чувства и эмоции. Все эти сложные психические переживания, часто нравственно обусловленные, также побуждают человека к построению форм поведения, преодолевающих стрессогенные факторы: сложные формы избегания опасности, активного противостояния ей. Очень важными здесь становятся сложные внутренние переживания, которые исследователи стресса иногда неудачно называют психическими стресс-реакциями. Если с физиологическим стрессом можно сопоставить любовь-страсть, то с психологическим влюбленность (синонимом может быть -- «психологическая любовь»). Влюбленность предполагает развитую психическую организацию, сложные формы самосознания и восприятия окружающей действительности. Влюбленность - это возвышенная любовь, та, которую некогда противопоставляли сексу и с которой даже связывали надежды на то, что она «спасет» человека от секса. Влюбленность, однако, может существовать, как в случае отсутствия каких бы то ни было половых контактов с любимым (любимой), так и на фоне регулярной или достаточно регулярной половой жизни. Во втором случае мы имеем дело с так называемой половой любовью, в первом -- с романтической.

В психологическом стрессе некоторые исследователи также выделяют две разновидности: информационный стресс и эмоциональный. Половую любовь можно соотнести с информационным стрессом. Информационный стресс возникает тогда, когда деятельность человека связана с постоянными информационными перегрузками, когда постоянно приходится решать новые, незнакомые задачи, быстро принимать неординарные решения в условиях повышенной ответственности. Половая любовь имеет место тогда, когда имеется половой контакт с партнером, но влечение к нему постоянно блокируется, потому что партнер все время изменяется, и его нужно завоевывать (расшифровыв ать, понимать) заново. Такая любовь существует до тех пор, пока партнер не исчерпан полностью, пока он таит в себе еще какую-то загадку, которую надо разгадать. Романтическую любовь можно сопоставить с эмоциональным стрессом. Он возникает в тех случаях, когда животное или человек длительное время не могут удовлетворить свои витальные или социальные потребности, связанные с поддержанием индивидуального существования. Романтическая любовь возникает в тех случаях, когда отсутствует половой контакт с партнером. Влечение полностью блокировано, препятствия непреодолимы. В этих условиях активно развивается в воображении образ возлюбленного (возлюбленной). Обе разновидности влюбленности, как половая любовь, так и романтическая могут превращаться друг в

друга или переходить в любовь-страсть. Последнее происходит в связи с началом действия факторов, прекращающих любовь. В силу особого значения этой темы для нашего исследования и полного отсутствия, каких бы то ни было исследований причин, вызывавших прекращение любви, мы рассмотрим эти факторы в отдельной главе.. Здесь же скажем, что они действуют только в случае влюбленности и не применимы к страсти.